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课件网) 史前时期：原始社会与中华文明起源 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 统一多民族国家形成与巩固 中华民族共同体的逐渐形成 第四单元： 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课 三 国 鼎 立 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 东汉末年，外戚、宦官轮流执政，他们的腐朽统治导致了天下大乱。魏、蜀、吴三国鼎立，实现了局部统一。西晋在此基础上统一全国，但统一局面仅维持了30多年。此后又形成东晋南朝与十六国北朝对峙的局面。三国两晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在这一时期，各族之间加强了交往、交流与交融，区域的开发，尤其是江南地区经济的发展，科技文化的显著进步，都为统一局面的重新出现奠定了基础。 单元导语 特点 课程标准 学习目标 了解三国时期的政权更迭。 1.通过阅读教材、研读材料、观察图片，简述东汉末年的社会状况。(涵养史料实证、历史解释等核心素养) 2.通过阅读教材、研读材料、观察图片，观看视频，简述官渡之战和赤壁之战的背景，概述官渡之战和赤壁之战的过程，简述官渡之战和赤壁之战的影响，(涵养时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养） 3.通过阅读教材、研读材料、观察图片，说出魏蜀吴三国的建立，简述魏蜀吴三国的发展状况。(涵养唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养） 导入新课 明确目标 壹 民 不 聊 生 ———东汉末年的社会状况 任 务 一（指向目标1） 通过阅读教材、研读材料、观察图片，简述东汉末年的社会状况。 要求：1.完成练习册自主导学。 2.独立完成 时间3分钟。 自主·探究 一、东汉末年的社会状况 任 务 一（指向目标1） 通过阅读教材、研读材料、观察图片，简述东汉末年的社会状况。 要求：独立完成后，小组内交流并在课本上标画。 时间2分钟 合作·研学 一、东汉末年的社会状况 活动1：阅读教材P92，结合材料，简述东汉末年的社会状况，说出其原因。 背景 一、东汉末年的社会状况 材料一：《晋书·地理志》曾记载汉桓帝永寿三年（公元157年）人口约在5600万左右，而到了汉献帝建安十年（公元205年）人口锐减至约1572万左右。短短的五十年间，人口减少了4000万之巨。 ———数据引自《东汉初年和末年人口数量》 材料二：白骨露于野， 千里无鸡鸣。生民百遗一， 念之断人肠。 ———曹操《蒿[hāo]里行》 东汉末年，经济凋敝、人口减少、百姓困苦 原因：天下分崩离析，军阀割据混战。 贰 群 雄 争 霸 ———官渡之战、赤壁之战 任 务 二（指向目标2） 通过阅读教材、研读材料、观察图片，观看视频，简述官渡之战和赤壁之战的背景，概述官渡之战和赤壁之战的过程，简述官渡之战和赤壁之战的影响。 要求：1.完成练习册自主导学。 2.独立完成 时间3分钟。 自主·探究 二、官渡之战、赤壁之战 任 务 二（指向目标2） 通过阅读教材、研读材料、观察图片，观看视频，简述官渡之战和赤壁之战的背景，概述官渡之战和赤壁之战的过程，简述官渡之战和赤壁之战的影响。 要求：独立完成后，小组内交流并在课本上标画。 时间2分钟 合作·研学 二、官渡之战、赤壁之战 二、官渡之战、赤壁之战 背景 活动1：阅读教材P92，简述官渡之战的背景。 当时的北方割据势力中，哪两个势力最强？ 东汉末年军阀割据形势图 曹操 袁绍 他们最大的愿望是什么？ 都想吞并对方，统一北方。 简述曹操和袁绍的情况。 曹操 二、官渡之战、赤壁之战 背景 活动1：阅读教材P92，简述官渡之的背景。 北方一个强大的政治军事集团首领 曹操 原因 ①政治上：“挟天子以令诸侯”，取得了政治 ... ...
