悬岩边的树 教学设计 (3)

悬岩边的树 教学设计 1教学目标 1、品味本诗含蓄、凝炼的语言。 2、积累词语，诵读诗歌，理解诗中形象的象征意义。 2重点难点 重点：积累词语，诵读诗歌，理解诗中形象的象征意义。 难点：品味本诗含蓄、凝炼的语言。 3教学过程 一、导入 今天，我们来学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》，去看看这棵树经历了哪些磨难。 二、走近作者 曾卓（1922～2002），原名曾庆冠，当代诗人。1922年出生于武汉，1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。1950年先后任教于湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长。 他14岁开始写作，17岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一位诗人。诗人一生境遇坎坷，1955年诗人因被卷入所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到1980年诗人才获得解放，整整做了25年的囚犯。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》、《老水手的歌》等。曾卓在逆境中坚持创作，他的诗歌真诚朴素，饱含情感，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，孤苦中表现出积极向上的精神。 曾卓于2002年4月10日因病逝世，他的临终遗言是：“我爱你们，谢谢你们”，“这一切都很好，这一切都很美”，“我没有被打败”。 三、了解背景 这首诗创作于1970年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是正直而又勇敢的诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。 四、分析诗歌 给生字注音：喧哗xuān huá 倔强jué jiàng 全班朗读 1、这首诗歌所描绘的意象是什么？———大树 2、这棵树生长在什么地方？———悬崖边上 3、说明生长环境怎样？———险恶 “悬崖边的树”是一棵怎样的树？接下来我们一起分析诗歌，进一步了解“这棵树”的形象。 品读第1节 指名朗读（要求读出深沉而有力的语气，）。 1、“奇异的风”你认为是什么样的风 ———不可预测的、突然的、肆虐的风，或是凛冽寒风。 2、这阵风把树吹向了哪儿？———那边、平原的尽头 “那边”说明树被吹得怎样？———很遥远 “平原的尽头”又说明什么？———遥远得人迹罕至 “临近深谷的悬崖上”说明环境？———险恶 （板书：树的生长环境———险恶） 品读第2节 指名朗读（要读出“悬崖边的树”内心对光明和希望的渴望，“孤独、寂寞、倔强”重读） 3、“悬崖边的树”听到了什么？———�远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱” 它真的能听到吗？ 不是的，这是作者的想象。 作者这样写有何用意？ 这样写是为了表现“悬崖边的树”内心充满了光明和希望，虽生活在险恶处，却能听到喧哗和歌唱，以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，它像一丝光明划破了全诗的阴霾，又像一股暖流慢慢融化了诗人心头的坚冰，给人以希望和温暖。 （板书：树的内心———渴望自由、和平） 4、“它孤独地站在那里，显得寂寞而又倔强”写出了树的什么性格？ 面对磨难毫不畏惧，敢于顽强斗争、执着追求。 （板书：树的性格———无畏、顽强、执着、自信。） 5、把“显得寂寞而又倔强”里的“倔强”改为“坚强”好吗？ “坚强”是指人的性格、品质，“倔强”主要指人的脾气、个性。这里用“倔强”，便将“悬崖边的树”个性化、具体化了，更突出地表现出“悬崖边的树”面对“奇异的风”，偏不妥协、低头的个性。 品读第3节 指名朗读（要求读出“悬崖边的树”的执着追求的情感，语气坚定，语调高亢、昂扬）。 1、“弯曲的身体”是谁造成的？———风 （板书：树的 ... ...