5.17 挽救民族危亡的斗争 教案-2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计 教学目标 1.通过了解列强侵华的史实，从世界近代发展潮流趋势的角度看待近代中国历史，依据 唯物史观的原则，理解19世纪末20世纪初民族危机的实质。【唯物史观】 2.梳理列强入侵、维新变法、义和团运动和晚清政府统治之间的关系，能够从群体和 空间等角度分析近代中国新旧力量的消长关系。【时空观念】 3.运用多元史料，初步培养史料辨析能力，甄别史料，科学、客观、正确地使用史料。【史料实证】 4.阐释挽救民族危亡之道路的艰难曲折的原因，从历史时空角度出发把握中国近代历史 的复杂特征，培养历史思辨能力。【历史解释】 5.了解维新志士、义和团民众和清军将士为挽救民族危亡而抗争的史实，体会他们为 国为民勇于自我牺牲的大无畏精神，涵育“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，认识中华民族伟大复兴的艰难历程，成为具备世界全局意识和时代精神的现代中国公民。【家国情怀】 教学重难点 重点：了解戊戌维新运动的局限性与意义，正确评价义和团运动的性质、意义及其局限 性，认识《辛丑条约》签订对中国社会的影响。 难点：理解戊戌维新运动的背景，理解义和团运动兴起的缘由。理解地主阶级、资产阶 级和农民阶级作出不同抉择历史抉择的深层次原因。 教学方法 ①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法。 ②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法。 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。 一、导入新课 教师活动：展示中国洋务运动和日本明治维新的图片，介绍明治维新的大概情况，回顾第16课《国家出路的探索和列强侵略的加剧》所学知识，对两场改革运动进行对比。 教师讲述：同学们，上节课我们学习了洋务运动，而几乎与洋务运动同时，日本国内也进行了一场改革———明治维新。从1868年起，明治政府实行了一系列改革，引入欧美各种制度，废藩置县、设立议会、颁布宪法，推行“殖产兴业”政策，倡导“文明开化”。这场改革使得日本国富兵强，迅速走上对外扩张的道路。同样是向西方学习，为什么日本极大促进了社会发展，而中国的洋务运动却没能达到这样的效果呢。随着甲午战败，让更多人明白了洋务运动只学习西方的器物，不能改变中国命运，因此在甲午战后，要求学习西方制度的呼声越来越高，一场维新运动应运而生。 二、新课教学 （一）戊戌维新运动 1.背景 教师活动：展示图片与文字资料，引导学生分析戊戌维新运动的背景。 学生活动：观察图片，阅读材料与教材，从政治、经济、阶级、思想等多角度思考问题并组织答案。 材料 1895—1913年，中国近代民族工业进入初步发展时期。这19年中，国内新创办的、资本在1万元以上的工厂共有468家，平均每年增设24.6家，资本总额高达9822万元，平均每年新投资为516.9万元。……民族资本成为本国工业资本的主体。 ———王觉非《近代中国工业的发展以及阻碍因素》 教师点拨：同学们，某个历史事件的出现，都是多方面共同作用的结果，根据材料和图片，我们可以多角度思考戊戌维新运动出现的背景。政治上，甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机进一步加深。经济上民族资本主义经济发展，资产阶级力量壮大。思想上中华民族民族意识进一步觉醒，康有为、梁启超等人积极宣传维新思想。 教师活动：展示材料，引导学生思考康有为的政治主张的宣传特点及其成因。 材料一 康有为撰写的《新学伪经考》和《孔子改制考》。《新学伪经考》指出封建统治者尊奉的古文学经是“伪经”，动摇了封建统治的理论基础，《孔子改制考》借助孔子宣扬托古改制，阐发了变法的理论依据。两部著作打着孔子儒学的旗号宣传维新思想， ... ...