中小学教育资源及组卷应用平台 生动的建筑教学设计 课题 生动的建筑 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级 教材内容分析 本课题选自美术 “创意设计” 系列内容，围绕 “仿生建筑” 核心展开。教材以自然界生物为灵感源头，整合了中国国家体育场（鸟巢）、国家游泳中心（水立方）、悉尼歌剧院、迪拜 2020 世博会阿联酋馆、武汉新能源研究院大楼（光谷马蹄莲）等经典仿生建筑案例，通过 “案例赏析 — 灵感提炼 — 创意实践” 的逻辑脉络，引导学生发现自然生物的外形、结构、功能与建筑设计的关联，最终落实到 “为海洋小动物设计海底宫殿”“创意仿生建筑绘制” 等实践任务，旨在培养学生观察自然、提炼特征、创意表达的综合能力，实现艺术与自然、科技、文化的有机融合。 新课标要求 造型 表现：运用多种美术工具、材料和表现手法，进行创意造型活动，表达对事物的感受和理解；2. 设计 应用：了解设计与生活的密切关系，初步掌握设计的基本方法，尝试进行简单的创意设计；3. 文化 理解：感受不同建筑蕴含的文化内涵和艺术价值，了解建筑与自然、地域文化的关联；4. 创新 实践：培养观察能力和创新思维，能从自然中提取创作灵感，形成独特的设计思路。 学习目标与核心素养 1.审美感知：审美感知是基础素养，指学生能够感知和体验艺术美、自然美、生活美和社会美。通过观察和欣赏艺术作品、自然景观和生活中的美好事物，培养学生对美的敏感度和感知能力。这包括对艺术形式、色彩、线条和构图等元素的理解，以及对作品所传达的情感和意境的体会。2.艺术表现：艺术表现是学生运用独特艺术语言进行表达与交流的能力。学生需掌握一定的艺术技能和表现手法，如绘画、音乐演奏和戏剧表演等，能够自信地展现自己的创意和情感，与他人分享艺术见解和体验。3.创意实践：创意实践强调创新意识和创造能力，鼓励学生在艺术实践中发挥想象力，尝试新的方法和思路。学生能够将创意转化为具体的艺术作品或解决方案，体现出他们的创新能力和实践能力。4.文化理解：文化理解要求学生在正确价值观的引领下，了解地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系。通过学习各种艺术形式和作品，学生能够认识到文化的多样性和丰富性，以及艺术在文化传承和交流中的重要作用。 学情分析 三年级学生已具备一定的观察能力和美术基础，对大自然中的生物（如鸟类、贝壳、植物等）熟悉且充满好奇，喜欢创意绘画和手工制作。但他们对 “仿生建筑” 的概念较为陌生，缺乏将自然特征与建筑设计结合的逻辑思维，在兼顾建筑实用性与艺术性方面可能存在困难。因此，教学中需通过直观案例赏析、具象灵感提取、分步实践引导，降低设计难度，激发创作热情。 重点 了解仿生建筑的设计灵感来源（自然生物的外形、结构、功能）；掌握 “观察自然 — 提取特征 — 融入设计” 的基本方法，完成简单的仿生建筑创意设计。 难点 将自然生物的特征与建筑的实用性、艺术性有机结合，设计出兼具创意与合理性的作品。 材料准备 教师：PPT 课件（含经典仿生建筑案例图片、视频、自然生物图片）、自然生物实物 / 模型（如蜂巢、贝壳、树叶）、优秀学生设计作品范例；学生：画纸、水彩笔、彩铅、剪刀、胶水、彩纸、黏土（可选）等绘画 / 手工材料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 提问：“同学们，你们见过会‘模仿’大自然的建筑吗？比如像小动物们的家、像鸟巢、像花瓣的房子？2. 播放 PPT，展示鸟巢、水立方引导学生观察：“这些建筑看起来像什么？它们的灵感可能来自哪里？”3. 揭示课题：“这些神奇的建筑都是‘仿生建筑’，今天我们就一起走进‘生动的建筑’，探索仿生建筑的秘密，并用创意设计属于我们的仿生建筑。” 1 ... ...
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