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课件网) 为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 中国 振兴 为了中国的振兴而读书。 写 字 他的文章条理清晰，语言简练。 晰：清晰 透晰 明晰 析：分析 赏析 辨析 淅：淅淅沥沥 写 字 我们为人处事应有大度包容的胸怀。 胸：胸怀 胸膛 胸脯 匈：匈奴 匈惧 陶：陶醉 彩陶 陶土 写 字 小伟年纪轻轻，却有这样伟大的抱负，真让人赞叹。 赞：赞叹 赞扬 称赞 攒：积攒 攒积 攒敛 簪：簪子 玉簪 簪花 写 字 上课要认真听讲，不要左顾右盼。 顾：左顾右盼 照顾 顾虑 预：预防 预计 预测 顿：停顿 顿时 顿号 修身课上，周恩来立志为中华之读书。 归纳主要内容时要关注主要人物，次要人物可以忽略。 十二岁，在奉天听伯父说中华不振，周恩来疑惑不解。 归纳主要内容时文中的时间地点等信息要“舍大取小”，选择相对具体的。 周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 归纳主要内容时要保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。 在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。 第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。 第1-10自然段 在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。 第二部分（ ）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第11-14自然段 归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。 第三部分（ ）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 第15-17自然段 让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。 《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书” ；第二件事讲十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解；第三件事讲周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 课文小结 一、比一比，再组词。 崛( ) 租( ) 效( ) 掘( ） 祖( ) 郊( ) 崛起 发掘 出租 祖国 效果 郊外 课堂演练 二、把词语补充完整。 疑（ ）不解 热闹（ ）（ ） 左（ ）右（ ） 难以（ ）（ ） （ ）有所（ ） 惑 顾 非 盼 凡 忘 怀 若 思 三、填空。 魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说： 为中华之崛起而读书！ 上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。 第二课时 文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。 中华不振 学习活动 互动课堂 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 不要随便去玩 有事绕着走 没有地方说理 耳 闻 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。 ... ...
