人教版（2024）七上 第三单元《运动之美——视觉传达设计》单元整体设计

《运动之美———视觉传达设计》大单元设计 单元主题 运动之美———视觉传达设计 单元情境 在一个充满创意与梦想的校园里，即将迎来一年一度的运动会。为了增添运动会的氛围，校方设计了三组设计图，分别是标志设计、吉祥物设计和奖牌设计，作为运动会的象征。 然而，这三张设计图却神秘失踪了，只留下一张充满谜题的线索卡片。一群热爱艺术与设计的学生们踏上了这场寻找线索与复原创造的冒险之旅。 单元内容分析 本单元教学基于2024年人教版七年级上册美术教材，融合了视觉传达设计的基本原理与奥运文化，旨在通过实践操作提升学生的艺术表现能力、创意实践能力、审美感知能力和文化理解能力。 单元目标及课标指向 1、掌握标志设计、吉祥物设计、奖牌设计的基本技巧与表现手法。 2、能够独立完成从概念构思到成品制作的全过程，展现个人创意。 艺术表现：运用形状、色彩、线条等元素进行视觉表达。 创意实践：探索设计思路，实施创作计划，完成设计作品。 审美感知：感知艺术作品的形式美与内容美，培养审美鉴赏力。 文化理解：理解不同文化背景下的设计差异，增进跨文化交流能力。 单元设计思路 本单元以“运动之美———视觉传达设计”为主题，采用剧本杀大单元教学模式整合教学。分为“标志设计”“吉祥物设计”“奖牌设计”三课。 “标志设计”紧扣“用凝练符号展现运动内涵”，通过赏析优秀运动会标志，让学生理解其特性，引导运用设计要素图形、文字、色彩创意构思，培养概括提炼能力；“吉祥物设计”围绕“赋予形象运动精神”，多维度分析设计要点，研究案例挖掘背后寓意，使学生在设计中融入情感和主题，展现个性创意。“奖牌设计”着眼“融合美观与内涵”，讲授奖牌历史文化、造型结构等知识，鼓励学生结合传统与现代元素，用多种手法创造出艺术与内涵兼具的奖牌。 三课之间相互关联递进，旨在培养学生审美和创新能力，让学生在运动主题设计中获得全面提升。 单元问题 如何通过视觉传达设计展现运动之美？ 奥运会标志、吉祥物、奖牌的设计中蕴含了哪些文化元素和设计理念？ 如何将这些设计理念应用于校园运动会的视觉形象设计中？ 单元架构 第1节课：《标志设计》 子问题 学生任务 如何设计一个既体现运动精神又易于识别的运动会标志？ 任务一：探讨标志的特点、作用和构成方式。 任务二：分析奥运会标志的设计思路，特别是奥运会五环的意义。 任务三：设计校园运动会的标志，注重创意与实用性结合。 第2节课：《吉祥物设计》 子问题 学生任务 吉祥物如何成为运动会精神的象征，并传递文化信息？ 任务一：收集运动会吉祥物的相关资料，理解吉祥物与运动会的关系。 任务二：欣赏“冰墩墩”，分析其造型特点与文化内涵。 任务三：设计一个富有创意且与校园运动会主题相符的吉祥物。 第3节课：《奖牌设计》 子问题 学生任务 奖牌设计如何体现运动荣耀与文化传承？ 任务一：了解奖牌的基本结构、形状、纹样和色彩。 任务二：学习奖牌的设计方法，包括材质选择、图案设计等。 任务三：为学校运动会设计一枚富有创意与文化底蕴的奖牌。 单元评价 过程性评价：观察学生在课堂讨论、设计过程中的参与度、合作能力和创新思维。 作品评价：依据创意性、实用性、美观性和文化体现四个维度，对学生的设计作品进行评分。 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思设计过程中的得失，同时通过同伴评价增进相互了解与尊重。 教师综合评价：结合上述评价方式，给出综合评语，提出改进建议，鼓励学生持续探索与创新。 ... ...