4.12《轮子的故事》教学设计

（2024新版）苏教版科学一年级上册第12课《轮子的故事》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过观察和探究，知道轮子由轮和轴组成，了解轮子能给人们生活带来便利，初步建立“工具可以帮助解决问题”的简单科学观念。 2.科学思维：在观察轮子特征、对比不同方式推书效果的过程中，发展初步的观察、比较和归纳能力，能简单表达自己的发现和想法。 3.探究实践：参与“验证轮子是否省力”“给小车装轮子”等探究活动，学习运用简单的材料进行实验操作，体验科学探究的基本过程，培养动手实践能力。 4.态度责任：感受轮子在生活中的广泛应用和悠久历史，激发对科学发明的兴趣和好奇心，培养乐于合作、安全操作的良好习惯，增强对生活中科学现象的关注。 二、教学重难点 1.教学重点：认识轮子的共同特征（轮和轴），知道轮子能省力、给生活带来便利。 2.教学难点：通过实验理解轮子省力的原理，能准确找出生活中带有轮子的物品并说明其作用。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含不同轮子的图片、轮子的历史动画）、各种带轮子的实物（旅行箱、玩具车、胶带卷）、无轮子的木块、几本书、若干支圆柱形笔（作为简易轮子）、简易小车模型（带轴套和无轴套各1个）、剪刀、铁丝（提前处理好安全边缘）、轮和轴的标注示意图。 2.学生准备：笔记本、铅笔、收集的小型带轮子物品（如玩具车、卷笔刀）、水彩笔（用于标注轮和轴）。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（7分钟） 1.导入新课：教师出示旅行箱、轮椅、玩具车等带轮子的实物和图片，提问：“同学们，这些物品大家都见过吗？它们有什么共同的东西呀？”引导学生观察并发现“都有轮子”。随后板书课题《轮子的故事》，激发学生兴趣：“轮子是我们生活中的好帮手，今天我们就一起来探索轮子的秘密吧！” 2.提出问题：请学生自由观察桌上的轮子实物和课件图片，思考：“这些轮子看起来不一样，但它们有没有共同的特征呢？”鼓励学生大胆猜想，有的学生可能会说“都是圆形的”，有的可能发现“中间有个洞”，教师不急于纠正，记录学生的猜想。 3.聚焦轮和轴：教师出示轮和轴的标注示意图，指着实物说：“大家看，轮子最主要的两部分，外面圆形的叫‘轮’，中间穿过的杆子或轴套叫‘轴’，轮和轴一起组成了轮子。”请学生跟着教师一起认读“轮”“轴”，并在自己收集的物品上用手指指出轮和轴。 （二）探究与结论（15分钟） 1.探究活动一：找出轮和轴。教师分发不同的轮子图片（如自行车轮、电锯轮、制陶转车轮），请学生以小组为单位，用彩笔在图片上标注出轮和轴。完成后小组展示，教师点评，确保每个学生都能准确区分轮和轴。 2.探究活动二：验证轮子是否省力。 猜想：教师提问：“我们用轮子做事，会不会更省力呢？”请学生自由表达猜想，有的说“省力”，有的说“不省力”，引导学生说出自己的理由。 验证：① 教师演示：先直接推动桌面上的一摞书，让学生观察教师的动作，感受用力情况；再在书下放几支圆柱形笔（模拟轮子），再次推动，让学生对比两次推动的难易程度。② 学生分组实验：每组轮流操作，一人直接推书，一人用书下垫笔推书，其他同学观察并记录感受，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要让笔滚动到地上。 3.得出结论：实验结束后，组织学生交流：“垫了笔（轮子）推书和直接推书，哪个更省力？”引导学生总结得出结论：使用轮子能省力。教师补充：“轮子是圆形的，滚动起来受到的阻力小，所以我们推起来更省力。” 4.拓展探究：出示带轴套和无轴套的简易小车模型，提问：“这两辆小车，一辆有轴套，一辆没有，它们行进时会有什么不同呢？”请学生轮流拉动两辆小车，感受行进的顺畅度，得出结论：有轴套的小车转动更灵活，阻力更小。 （三）反思 ... ...