/让教学更有效 高效备课 | 小学科学 课 题 第三单元复习 教学内容 （四年级） 课时安排 第1课时 （共 1课时） 教学目标 科学观念 通过帮助小科解决难题、整理报告，系统回顾力是改变物体运动状态的原因，深入理解重力、弹力、反冲力的概念、产生条件、方向及其应用。 巩固对摩擦力的认识，知道影响摩擦力大小的因素，并能区分增大和减小摩擦力的方法。 掌握弹簧测力计的工作原理和使用方法。 科学思维 通过比较小科制作的三种小车，能清晰区分三种动力的特点和区别。 通过分析与综合，将零散的力学知识进行关联，构建完整的知识体系。 在制作思维导图（科学报告）的过程中，培养归纳、概括和系统化思考的能力。 探究实践 核心任务：扮演“科学顾问”，小组合作，为小科制作一份名为《小科的“力”与小车探索报告》的思维导图，系统梳理相关知识。 态度责任 在协作中培养乐于助人、团队合作的科学精神。 通过总结小科的发现，建立起科学知识与生活实际相联系的习惯，增强安全意识和社会责任感。 教学重点和难点 教学重点： 重力、弹力、反冲力三种动力的原理及应用；摩擦力的影响因素。 教学难点： 将零散的知识点整合成逻辑清晰的知识网络。 教具学具 教师准备：多媒体课件、小科角色介绍、思维导图范例（作为“科学报告”范例）。 学生准备：单元笔记、A3大白纸（作为“报告纸”）、彩笔。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 （板 书 设 计） （一） 情境导入：小科的求助 (5分钟) 1.创设情境：教师展示虚拟人物“小科”的简介：“同学们，我们的老朋友小科在学完本单元后，成功制作了三种不同动力的小车，积累了丰富的笔记和照片。但他现在遇到了一个难题：他的知识像一堆散乱的零件，无法组装成一份清晰的科学报告去参加学校的‘小小科学家’展示会。” 2.提出任务：“今天，我们将化身成为小科的‘科学顾问团’，我们的使命就是：运用我们的智慧，帮助小科整理这些知识，共同完成一份条理清晰、内容完整的《“力”与小车探索报告》！” 3.回顾流程：首先，我们一起回顾小科设计小车的科学步骤：明确问题（做什么车）→ 制定方案（画草图、选材料）→ 实施方案（动手制作）→ 评估改进（测试优化）。今天我们做的就是一次重要的“评估改进”，为整个项目画上圆满的句号。 （设计意图：通过创设情境，激发学生兴趣，明确任务，回顾科学探究流程，引导学生运用所学知识，培养科学思维与合作能力，提升学生综合素养，完成科学报告，实现知识的深度理解和应用。） （二） 知识检修：梳理小科的三大发明 (15分钟) 1.顾问团行动：各“顾问团”（小组）需要帮助小科系统梳理他的三大发明和相关发现。教师引导回顾以下核心内容： （1）一号发明：重力小车 原理：小科发现，挂钩上螺帽受到的重力，通过绳子变成了拉动小车的力。重力的方向是竖直向下的。 改进：想让小车更快，小科的做法是增加悬挂螺帽的数量。 生活联想：除了小车，生活中苹果落地、雨水下落都利用了重力。 （预设：学生在了解重力小车的过程中制作重力这个力的思维导图分支） （2）二号发明：反冲力小车 原理：小科用气球发现了反冲力。当气球里的气体向左喷出时，产生了向右的反冲力推动小车。 改进：想让小车跑更远，可以把气球吹得更大或让车身更轻。 生活联想：反冲力的应用很广，比如章鱼游泳、烟花升空。 （预设：学生在了解反冲力小车的过程中在白纸上完成思维导图里的反冲力分支） （3）三号发明：弹力小车 原理：小科用橡皮筋的弹力驱动小车。弹力在橡皮筋被拉长（发生形变）时产生。 改进：想让小车更远，可以增加橡皮筋的缠绕圈数。 提问：为什么橡皮筋可以测量里的大小？ （预设：因为橡皮筋受力大长度长） 重要工具：弹簧测力计 小科在研究中 ... ...
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