四年级语文上册第四单元作业设计案例 ———感受神话魅力 传承文化根脉 一、单元作业概况： 本单元以“神话故事”为主题，选编《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等经典篇目，核心聚焦“感受神话魅力，传承文化根脉”。作业设计立足四年级学生认知特点，紧扣“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大语文学科素养，通过基础巩固、能力提升、实践拓展三个层级作业，让学生在积累、理解、运用中把握神话故事的文体特征，体会神话人物的精神品质，激发对传统文化与世界文明的探究兴趣。 二、单元大概念框架： 核心大概念：神话是远古先民对自然现象、人类起源的想象与解释，承载着先民的智慧与精神追求。 子概念1：文体特质。 1.情节充满奇幻色彩（夸张、想象）； 2.结构相对完整（起因—经过—结果）。 子概念2：人物形象。 1.形象鲜明（勇敢、坚毅、无私等）； 2.具有超能力或崇高品格。 子概念3：文化内涵。 1.反映先民对自然的敬畏与改造愿望； 2.蕴含中华民族精神（如开拓、坚韧）； 3.对比中外神话的文化共性与差异。 子概念4：语言表达。 1.语言简洁凝练（文言与白话结合）； 2.动作、神态描写生动； 3.运用排比、夸张等修辞。 三、学科素养指向： 语言运用：积累神话中的重点字词、精彩句段，能规范运用神话相关词汇进行表达，仿写神话句式。 思维能力：通过梳理情节、分析人物、对比神话，培养逻辑梳理、辩证思考与联想想象能力。 审美创造：感受神话的奇幻意境与文字之美，能通过创编、绘画等形式表达对神话的理解与创意。 文化自信：体会中国神话的文化底蕴，了解中外神话的多元魅力，增强对传统文化的认同感与传承意识。 四、作业内容设计（分课时+单元整合）： （一）基础巩固类作业（聚焦“语言运用”素养）。 1.字词积累作业（每课时课后必做）。 要求：抄写本课时重点字词（如“混沌、劈开、巍峨、肆虐、饶恕”等），每个字词抄3遍并组2个词语；默写《精卫填海》文言短文及单元“日积月累”中的神话相关成语（如“开天辟地、精卫填海、火眼金睛”）。 细化：标注易错字（如“怒号”的“号”读háo），用“精卫填海”“普罗米修斯”等词语写1句通顺的话。 2.句式仿写作业（《盘古开天地》课后）。 要求：模仿文中“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声”的排比句式，完成“盘古的____变成了____”的仿写，至少写3句。 示例：“他的头发变成了茂密的森林；他的汗水变成了滋润万物的雨露；他的四肢变成了挺拔的山峰。” （二）能力提升类作业（聚焦“思维能力”素养）。 1.情节梳理作业（每篇课文课后）。 要求：用“思维导图”或“情节链”形式，梳理课文的起因、经过、结果。 2.人物分析作业（单元中期完成）。 要求：从单元课文中选择1个最喜欢的神话人物（如盘古、精卫、普罗米修斯、女娲），完成“人物名片”： 姓名：____ 出处：《____》 核心事迹：_____ _____（用3句话概括） 精神品质：_____（至少写2个关键词） 我的评价：_____（1句话表达对人物的看法） 3.神话对比作业（《普罗米修斯》课后）。 要求：对比《普罗米修斯》与《盘古开天地》，完成表格： 《普罗米修斯》 《盘古开天地》 人物品质 奇幻情节 表达的愿望 （三）实践拓展类作业（聚焦“审美创造”“文化自信”素养） 1.神话创意表达。 选项1：“神话新编”———选择单元神话的一个片段进行改编（如“精卫填海遇到的新困难”“女娲补天的新工具”），字数300字左右，保留奇幻色彩。 选项2：“神话绘画”———画出神话中最精彩的场景（如盘古开天、普罗米修斯受罚、女娲补天），并在画面下方写50字左右的场景描述。 2.神话文化探究（单元总结作业） 探究任务1：询问长辈，收集1个 ... ...
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