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课件网) 牛和鹅 童年故事 ·学习用批注的方法阅读。 ·通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 ·记一次游戏，把游戏过程写清楚。 童年故事厅，招募批注达人 童年故事厅 牛和鹅 第一课时 任务一 读故事，知情节 自读提示 1.读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.想：课文主要写了一件什么事？ 活动一：字词闯关，感知情节 wèi quán chuí yū wán jīn bó píng bù píng qī qiā 所谓 拳头 捶背 顽皮 恐怖 对襟 胳膊 瓶子 凭借 欺负 掐住 吁哩哩哩 活动一：字词闯关，感知情节 嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 yū 拟声词 多音字 吁 yū （吁哩哩哩） xū （气喘吁吁） yù （呼吁） 注意笔顺先左后右再封口。注意右下部是“臼”不是“白”。 qiā 活动二：观察字形，学习生字 活动三：读懂故事，梳理情节 1-4自然段 5-7自然段 8-12自然段 13-15自然段 我不怕牛 却很怕鹅 我被鹅追赶袭击吓坏了 金奎叔帮 我解了围 我不怕鹅也 不欺负牛了 恭喜同学们获得故事厅的入场券 任务二 读故事，巧批注 批注 活动一：批注小达人，角度大发现 批注 预测单元 提问单元 （ ） 我们可以从哪些角度进行批注呢？ 写得好 有疑问 有启发 有体会 再读提示 找一找课文中一共有几处批注； 思考：这几处批注分别是从什么角度来写的？ 批注内容 什么角度 事情真的是这样吗？ 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 小组讨论，完成导学案任务二 有疑问 批注内容 什么角度 事情真的是这样吗？ 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有疑问 写得好 有体会 有体会 有启发 精读课文 自由读课文第三、四自然段，用“ ”勾画出我们看到牛的表现，用“﹏﹏”勾画看到鹅的表现，按照下面的提示在课本上做批注 活动二：妙笔做批注，创意大闯关 一边阅读一边作批注，尽量从多个角度批注。 所作批注与阅读的课文内容相关。 批注语言简洁。 评价标准： 我是从（ ）角度进行批注的，批注的内容是 。 导学案任务三 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 “拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。 写得好 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。 “远远地站、绕个大圈子”等动作，从现实出发，写的很准确！ 写得好 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ “不动笔墨不读书。” 我们用批注的方法去阅读： 可以获得更加深入的理解 可以引发更深入的思考 学后反思 1.学完这节课，我知道了可以从 角度做批注。 2.我还有这些收获 。 课后作业 基础性作业：请同学们运用今天所学的批注角度和批注方法，对剩余段落进行阅读批注。 拓展性作业：课下读主题丛书《牛》《多难的小鸭》这两篇文章，用本节课所学的批注方法进行批注。 下课！ ... ...
