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课件网) 阅读时，可以从这些角度进行批注： 有疑问 写得好 有体会 有启发 一只窝囊的大老虎 四年级上册语文 叶至善 nánɡ 窝囊 nánɡ 1.这只老虎为什么会窝囊呢？ 2.课文中窝囊的大老虎是什么样子的？ 3.这只大老虎真的很窝囊吗？ 朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词和同桌读一读。 说一说：课文讲了一件什么事？ 学习任务一： 朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词和同桌读一读。 说一说：课文讲了一件什么事？ 学习任务一： 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。 lòu 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 jué “不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。 piě 套上老虎头，霉糨糊味儿直冲脑门，眼前也一片模糊。 méi 羡慕 殷切期待 半晌 排练 自信 笨拙 啊呜啊呜 露露脸 扮演角色 直冲脑门 四脚着地 哄堂大笑 哄 好多人同时发声。～传（chuán）|～堂大笑。 hōng 说假话骗人 。 用语言或行动使人欢喜：他很会～小孩儿。 哄 hǒng 吵闹，搅扰：一～而散|起～（故意吵闹扰乱）。 哄 hòng 哄（ ）抢 哄骗 （ ） 一哄（ ）而散 哄（ ）堂大笑 1-2：“我”期待参加文艺表演。 3-16：排练时，“我”因不会豁虎跳而担心，经过老师指导，又充满信心。 17-20：演出时，“我”笨拙的表演逗乐了老师同学，心里很紧张，非常狼狈。 21-22：演出结束后，“我”寻找失败的原因和内心的困惑。 （1）默读课文，画出体现“我”心情的语句， 并把体会到的心情批注在旁边。 （2）关注人物的动作、语言、神态等描写，思 考为什么会有这样的心情变化？ 学习任务二： 我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 通过“每星期六”“总有”“轮流”说明有表演的机会。“至多”说明表演的机会很难得。 通过心理描写，生动的写出了“我”想参加表演，表达了我强烈的期待。 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。” 这里用了神态描写，生动写出了当时急切期待被老师选上，表达了“我”急切的心情。 这里用了语言描写，生动写出老师对选我表演的犹豫，同时希望鼓励我，决定让我表演。 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。” 这里用了神态描写，生动写出了当时急切期待被老师选上，表达了“我”急切的心情。 这里用了语言描写，生动写出老师对选我表演的犹豫，同时希望鼓励我，决定让我表演。 这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的“头盔”，我正发愣。那个演哥哥的小朋友还故意逗我：“你会豁虎跳吗？” “不会。”我只好照实回答。 “不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。 这里用了神态描写，生动写出了“我”因表演要戴头套，不能露脸感到失望。 这里用了动作和心理描写，生动的写出了“我”不会豁虎跳，怕老师改变主意而担心。 这里用了语言和动作描写，生动的写出了演哥哥的同学对我不认同和瞧不起。 老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来。啊呜阿呜叫着，向 ... ...
