四下9.2《生活离不开他们——他们都是劳动者劳动》希沃教学课件（智能休+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自四年级道德与法治教材，以“劳动者平等”为核心，通过“妈妈也是劳动者”“泥瓦匠王承福”等案例，结合“交流园”的辨析活动，引导学生认识不同职业的劳动价值，体会劳动者无高低贵贱之分，是培养学生尊重劳动、尊重劳动者的重要载体。 学情分析 四年级学生对“职业”有初步认知，但易受外界影响（如职业的“光鲜程度”）产生偏见；已具备一定的生活观察能力，但缺乏对“劳动价值平等性”的深度理解。需通过生活化案例、互动活动，帮助其建立“职业分工不同，劳动价值平等”的认知。 核心素养分析 1. 政治认同：感知不同职业对社会的贡献，认同“劳动者平等”的社会价值观。 2. 道德素养：养成尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的意识。 3. 法治观念：初步了解“劳动者人格平等”是社会公平的基本体现。 4. 健全人格：摒弃职业偏见，形成平等、包容的待人态度。 5. 责任意识：体会劳动的价值，愿意以实际行动尊重劳动者（如礼貌对待服务人员）。 教学重点 认识不同职业的劳动价值，理解“劳动者之间是平等的”。 教学难点 破除职业高低的偏见，从内心尊重普通劳动者。 教具准备 1. 希沃白板（含“职业大闯关”互动游戏）； 2. 视频：《城市里的普通劳动者》（3分钟，展示清洁工、快递员、厨师的日常工作）； 3. 学生任务单（含“家人职业记录表”）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：“我的家人是做什么的？”（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，咱们来做个小调查———你的爸爸、妈妈是做什么工作的？谁愿意分享一下他们的工作内容？” 2. 学生活动：3-4名学生分享家人的职业（如“我爸爸是快递员，每天送很多包裹”“我妈妈是老师，教小朋友知识”）。 3. 设计意图：从学生熟悉的家人职业切入，快速拉近与“劳动者”主题的距离，激发参与兴趣。 二、讲授新课 （二）讲授新课：劳动者的“平凡与伟大”（25分钟） 1. 活动1：“妈妈的劳动有多重要？”（8分钟） 教师引导：“咱们来看教材里‘廖倩倩的妈妈’———她是一名医生，在廖倩倩同学受伤时帮了大忙。如果没有医生这个职业，会发生什么呢？” 学生讨论：分组交流（2分钟），派代表分享（如“病人会很痛苦”“有人会因为生病得不到治疗而有危险”）。 播放视频：《城市里的普通劳动者》（3分钟），展示清洁工、快递员、厨师的工作片段。 教师追问：“视频里的叔叔阿姨做的是‘普通工作’，但如果没有他们，咱们的生活会不会受影响？为什么？” 设计意图：结合教材案例+生活视频，让学生直观感知“普通劳动者是社会运转的‘螺丝钉’”。 2. 活动2：豆包智能体助力“职业辨析会”（10分钟） 教师呈现情境：“教材里的王方说‘爸爸是高管，比进城务工的人厉害’，咱们请‘豆包小助手’来帮咱们分析———这种说法对吗？” 豆包智能体互动：（教师操作希沃，输入问题后，豆包输出：“不同职业只是分工不同哦！高管的管理工作很重要，但进城务工的叔叔阿姨盖房子、修马路，也是在为社会做贡献，大家的劳动都是平等的~”） 学生反驳练习：让学生模仿豆包的逻辑，用自己的话反驳王方（如“王方，你爸爸的工作和章华爸爸的工作都很重要，没有高低之分！”）。 设计意图：借助智能体工具，将抽象的“平等观”转化为具象的对话，降低理解难度；同时锻炼学生的思辨与表达能力。 3. 活动3：希沃游戏“职业大闯关”（7分钟） 游戏规则：希沃白板展示不同职业（医生、清洁工、工程师、外卖员、教师），学生分组抢答：“这个职业为社会做了什么贡献？”答对得1分，答错不扣分。 学生活动：4人一组，限时5分钟抢答；教师统计分数，给获胜组 ... ...