/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课时是“传统美德我弘扬”单元的核心内容，以图文结合的方式，通过三个贴近二年级学生生活的场景———我自己能行！”“争取跳得更高”“不怕困难 迎难而上”，以及一首充满力量的小诗，将“自强不息”这一抽象的传统美德转化为孩子可感、可学、可行的具体行为。教材注重引导学生在生活实践中磨砺意志、建立自信、勇于挑战，是培养健全人格和责任意识的重要载体。 学情分析 二年级学生正处于自我意识快速发展期，渴望独立但又依赖成人，有较强的好胜心但面对挫折容易退缩。他们对“自强不息”的概念理解尚浅，但能从具体的故事和榜样行为中获得情感共鸣。本课需从学生的日常生活入手，通过体验式活动，帮助他们将“自强不息”内化为自身的行动准则。 核心素养分析 1. 政治认同：感受自强不息是中华民族的传统美德，萌发作为中国人传承这一美德的自豪感。 2. 道德修养：理解自强不息的内涵，学习在生活中做到自信自立、不怕困难、不断超越自我。 3. 法治观念：本课不涉及，略。 4. 健全人格：培养积极向上、勇于挑战、不怕失败的心理品质，增强抗挫折能力。 5. 责任意识：懂得个人的自强努力不仅能让自己成长，也能为家庭和国家贡献力量，初步建立“少年强则国强”的责任意识。 教学重点 引导学生理解自强不息的具体表现（自信自立、迎难而上、不断超越），并能在生活中尝试践行。 教学难点 帮助学生将自强不息的精神从课堂认知转化为持续的日常行为习惯，特别是在遇到困难时能主动坚持。 教具准备 1. 希沃课件（含教材图片、动画视频《愚公移山》片段、学生活动任务单） 2. “自强小明星”奖章贴纸 3. 希沃白板互动游戏（“美德大闯关”选择题、判断题） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣，引出主题（5分钟） 1. 教师活动： 播放动画短片《愚公移山》片段（1分钟）。 提问：“小朋友们，愚公明明可以搬家，为什么非要坚持移山呢？他身上有一种什么样的精神？” 顺势引导：“这种不怕困难、坚持到底的精神，就是‘自强不息’。今天，我们就一起来学习《做自强不息的人》。” 2. 设计意图：用经典动画故事吸引学生注意力，通过提问引发思考，自然导入新课，让学生对“自强不息”有初步的感性认识。 二、讲授新课 活动一：看图说话———认识“自强不息”（8分钟） 1. 教师活动： 展示教材第一幅图（“我自己能行！”）。 提问：“图中的小朋友在做什么？他为什么拒绝了妈妈的帮助？如果你是他，你会怎么想？” 继续展示第二幅图（“争取跳得更高”）和第三幅图（“不怕困难 迎难而上”）。 提问：“这两个小朋友又在做什么？他们遇到了什么情况？他们是怎么做的？” 小结：“自己背书包是‘自信自立’，练习跳绳是‘不断超越’，一起修东西是‘迎难而上’，这些都是自强不息的表现。” 2. 学生活动：小组讨论后，选派代表分享看法。 3. 设计意图：通过观察图片和讨论，引导学生从具体情境中提炼出自强不息的三种行为表现，将抽象概念具象化，符合二年级学生的认知特点。 活动二：小诗品读———升华“自强不息”（7分钟） 1. 教师活动： 出示教材中的小诗，带领学生有感情地齐读。 提问：“诗里的小溪、小鹰、松柏、红梅，它们为什么能做到这些？这和我们小朋友的成长有什么一样的地方？” 追问：“‘少年，自强不息，向上成长！’这句话告诉我们什么？” 2. 学生活动：配乐朗读小诗，闭上眼睛想象诗中的画面，然后分享自己的感受。 3. 设计意图：通过诗歌的韵律美和意象美，让学生从自然事物中感悟自强不息的精神力量，实现情感的升华，同时渗透“少年强则国强”的价值引领 ... ...
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