2金木水火土 教学设计（表格式）

课题 2.金木水火土 共 2 课时 第 1 课时 素养目标 1. 通过观察图片、实物展示等方式 ，认识"金、木、水、火、土"5 个生字 ，理解其基本含义和象征意义。 2. 正确、流利、有节奏地朗读课文 ，背诵课文 ，感受汉语的韵律美。 3. 初步了解"金木水火土"与自然界的联系 ，感受中华传统文化的魅力 ，培养对汉字文化的兴趣。 学情分析 一年级学生处于形象思维阶段 ，对直观、具体的事物感兴趣。学生对"金木水火土"有初步的生活认知 ，但对五行概念理解较浅 ，需要通过丰富的图片、实物和活动激发学习兴趣 ，建立汉字与生活的联系。学生注意力持续时间较短 ，需设计多样化的教学活动。 教学重点 认识"金、木、水、火、土"5 个生字 ，借助图片和生活经验理解字义。 教学难点 理解"金木水火土"的文化内涵 ，建立汉字与自然元素的联系。 教师准备 多媒体课件（含五行元素的高清图片、汉字演变动画）、生字卡片（正楷大字、拼音辅助）、实物模型（金属制品、木块、水杯、安全火焰图片、土壤样本）、课文朗读音频。 学生准备 预习课文 ，收集与"金木水火土"相关的生活物品图片。 教学过程 教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式 一、谜语导入（5 分钟） 1. 出示谜语 ："红门楼， 白院墙，里面坐个胖儿郎"（打一人体器官—口），引导学生猜谜，激发兴趣。 2. 谈话引导："我们每天都能看到金属、树木、水流、火焰和土地，今天就来认识代表这些事物的汉字。" 3. 揭示课题"金木水火土" ，带读课题 ，简要介绍这五个字代表自然界的基本元素。 积极参与猜谜活动 ，联系生活经验回答问题 ，齐读课题。 激发学习兴趣，自然引出新课，初步建立汉字与生活的联系（谜语导入法）。 二、认识"金木 水 火 土 " （ 15 分钟） 1. 认识"金" ：出示金属制品图片（如钥匙、硬币），讲解"金"字的本义和引申义，带读并组词（如" 观察图片和实物 ，跟读生字 ，参与组词 ，观察字形并尝 通过直观图片和汉字演变帮助学生建立音形义的联系 ，培养观察与联想能力 金子""金属"）。 2. 认识"木" ：出示树木图片，讲解"木"字的象形演变，带读并组词（如"树木""木头"）。 3. 认识"水" ：出示流水、湖泊图片，讲解"水"字的流动形态，带读并组词（如"河水""喝水"）。 4. 认识 "火 "： 出示安全火焰图片，讲解"火"字的象形来源，带读并组词（如"火焰""火苗"）。 5. 认识"土" ：出示土地、土壤图片，讲解"土"字与大地的关系，带读并组词（如"土地""泥土"）。 6. 引导学生观察五个字的字形特点，如"木"像树木，"水"像水流。 试说出发现。 （直观教学法）。 三、学习课文（10 分钟） 1. 教师范读课文 ："一二三四五，金木水火土。天地分上下， 日月照今古。"注意语调与节奏。 2. 逐句讲解课文意思：数字一二三四五对应金木水火土 ，天在上地在下 ，太阳月亮从古至今照耀大地。 3. 学生跟读，强调字音准确，注意停顿。 4. 分组朗读，男女对读，加入拍手节奏 ，增加趣味性。 5. 尝试背诵课文，教师给予提示和鼓励。 认真听读 ，模仿跟读，参与分组朗读，尝试背诵课文。 正确流利朗读课文，感受汉语的韵律美，理解课文含义（朗读训练法）。 四、巩固练习（10 分钟） 1. 游戏"找朋友"：将生字卡片与对应的图片或实物模型配对。 2. 游戏 "我说你指 " ：教师说生字 ，学生快速指出卡片或图片。 3. 组词接龙：用每个生字组词， 积极参与游戏 ，认真认读 ，参与组词接龙 ，互相纠正发音。 通过游戏化活动强化记忆，提高参与度与合作意识（游戏巩固法）。 如"金"→"金色"→"色卡"等。 4. 同桌互读互查 ，教师巡视指导 ，纠正发音。 作业设计 基础性作业 1. 将今天所学的 5 个生字读给家长听 ，并尝试组词。 2. 背诵课文 ，家长签字确认。 拓展性作业 在家庭 ... ...