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课件网) 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 《 联 读 老 山 界 》 《 谁 是 最 可 爱 的 人 》 统编版·语文·七年级下册 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 核心素养 1 梳理两篇文章的主要内容，把握革命精神的内涵； 2 对比分析两篇文章在英雄形象塑造上的差异，学习不同的人物塑造方法； 3 结合时代背景，理解长征精神和抗美援朝精神的延续性和伟大意义。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 教学重难点 重点 梳理两篇文章的主要内容，把握革命精神的内涵，分析英雄形象塑造的方法和效果。 难点 结合时代背景，理解长征精神和抗美援朝精神的延续性和伟大意义。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 情境导入 在中华民族的革命斗争史上，有无数英勇的战士为了国家和人民，抛头颅、洒热血。 今天，我们将开展一次探寻革命精神之旅———《老山界》与《谁是最可爱的人》研学活动，去感受不同时期革命战士的风采，探寻革命精神的延续与传承。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 梳理内容，初读文本 任务一 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.知识链接 篇目 作者及写作背景 知识补充 《老山界》 《谁是最可爱的人》 作者陆定一在红军长征途中亲身经历的真实记录。文章生动地描述了红军翻越老山界的艰难过程。 作者魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，热情讴歌了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英勇表现。 老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，山势陡峭，山路崎岖。 抗美援朝战争是新中国成立后为了保家卫国而进行的一场重要战争。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.梳理内容 （1）速读文章，梳理《老山界》《谁是最可爱的人》内容。 思考 红军战士在翻越老山界时遇到了哪些困难？他们是如何克服的？ 《谁是最可爱的人》文中描述了哪些战斗场景？志愿军战士展现出了怎样的精神品质？ 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.梳理内容 篇目 困难 克服方法 《老山界》 《谁是最可爱的人》 山路险峻、悬崖峭壁、夜晚寒冷、粮食短缺等。 松骨峰战斗、马玉祥火海救儿童等。 战士们互相帮助、互相鼓励，凭借顽强的意志和坚定的信念，一步一步翻越了老山界。 英勇无畏、坚韧不拔、热爱祖国、关爱人民等。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.梳理内容 篇目 革命精神 《老山界》 《谁是最可爱的人》 体现了红军战士在长征途中不畏艰难、勇往直前的长征精神。 体现了志愿军战士在抗美援朝战争中保家卫国、舍生忘死的国际主义精神。 （2）请同学们交流，总结两篇文章所体现的革命精神。 总结：革命精神在不同时期有着不同的表现形式，但都一脉相承，激励着中国人民不断前进。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 探究人物，学习英雄 任务二 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 分组讨论 奇数组回顾《老山界》中对红军战士的描写，分析其英雄形象塑造的方法。 偶数组回顾《谁是最可爱的人》中对战士的描写，分析其英雄形象塑造的方法。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 《老山界》：通过群体叙事，描写了红军战士们在面对困难时的集体表现，如“我们大家都喜欢爬山。你要是叫道：‘走哇！’，或者说：‘往哪边走！’，他们就立刻回答道：‘一起走！’”，展现了战士们团结互助的集体形象。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 《谁是最可爱的人》：以典型战例中的个体英雄为切入点，如松骨峰战斗中对烈士们的描写，“他们的身上，手榴弹把衣服烧了好几个洞。他们的武器———枪，给摔碎了，可是还把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。”通过具体的细节描写，塑造了志愿军战士英勇无畏的个体形象，进而折射出整个志愿军群体的 ... ...
