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课件网) 折扣解决实际问题 人教版六年级下册 老师要买一件230元的裙子 哪个更省钱呢？ 老师要在A商场买一件230元的裙子 打五五折，也就是现价是原价的55% 也就是现价是230×55%=126.5(元) 老师要在B商场买一件230元的裙子 满100元减50元 230元里面有2个100元和1个30元 2个100元就减2×50=100元 1个30元，不满100元，不参与减免 也就是现价就是230-2×50=130（元） 老师要买一件230元的裙子 哪个更省钱呢？ 老师要买一件230元的裙子 A商场：126.5元 B商场：130元 ＜ 练习： 谢谢 A商场五5 g1053国0 元宝AI生成 已商场 流00 减50元 ind 89出由 的 元宝AI生成(
课件网) 折扣解决实际问题 content 目录 01 说教材和学情 02 教学目标 03 教学重难点 04 教法和学法 05 教学过程 06 板书设计 说教材和学情 01 说教材 《 折扣解决实际问题 》选自人教版六年级下册第二单元,本节课主要学习 “折扣问题”，是百分数应用的典型实例，紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生将所学数学知识应用于解决现实问题的能力，体现数学的应用价值。 说学情 六年级的学生已经掌握了百分数的意义和简单的计算，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们对于“打折”这一生活现象有初步的感性认识，但对于不同优惠方式（如直接折扣与“满减”）的具体计算方法和内在区别可能缺乏清晰、理性的认知。可能容易停留在表面判断，需要通过引导进行深入探究和对比分析。 说教学目标 02 知识与技能目标 理解“打五五折”和“每满100减50”这两种优惠形式的含义，并正确计算商品折后价格，解决生活中的折扣问题。 过程与方法目标 通过具体情境的创设和小组讨论，引导学生探究两种不同优惠方式的区别，经历分析、计算、对比的过程，提高解决问题的能力与应用意识。 情感态度价值观目标 让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，从而激发学习数学的持久兴趣。 说教学重难点 03 教学重点 理解并掌握“打五五折”与“每满100减50”两种优惠方式的计算方法，并能正确计算 教学难点 能理解两种优惠方式的本质区别，并根据商品原价的数值特点，灵活判断并选择最优方案 说教法和学法 04 说教法 情境教学法、讲授法和引导探究法。通过创设“教师逛商场”的真实情境导入新课，激发兴趣；在关键知识点上进行精讲点拨；通过组织小组讨论，引导学生自主探究“满减”规则的计算，突破难点。 说学法 学生将采用自主探究、合作交流、对比归纳的学习方法。在教师引导下，独立思考A商场的计算方法，再通过小组合作探讨B商场的方案，最后在对比两种结果的过程中，深化对知识的理解，构建知识网络。 说教学过程 05 (一）创设情境，激趣导入 以“教师昨天逛商场”的真实经历引入，出示一条标价230元的裙子图片，并呈现A商场“打五五折”和B商场“每满100减50”两种促销方案。直接提问：“在哪个商场买更便宜？”预设学生会产生分歧。以此制造认知冲突，自然引出课题《折扣解决实际问题》。 设计意图：此设计能迅速吸引学生注意力，让他们感受到数学就在身边。 （二）合作探究，解决问题 环节一：探究A商场方案。 引导学生回顾“折扣”意义，明确“五五折”就是原价的55%。学生独立列式计算：230 × 55% = 126.5（元） 设计意图：复习旧知，解决方法直接，为后续对比做铺垫。 （二）合作探究，解决问题 环节二：小组讨论B商场方案。 组织学生分组讨论：“每满100减50”是什么意思？230元中有几个100？如何计算？通过讨论和教师的引导，学生明确计算步骤 设计意图：提升学生分析问题的能力 （二）合作探究，解决问题 环节三 ... ...
