九年级下册道德与法治教学设计 九下《2.2谋求互利共赢》教学设计 1.【教材分析】 本节课题《谋求互利共赢》是属于第二课《构建人类命运共同体》的第二节内容。第一目“应对全球性问题”。本目意在引导学生放眼当今世界，了解人类共同面临的一系列全球问题，帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作实现共赢。本目主要表达了三层意思。其一，人类越来越成为命运共同体，需要解决许多全球性问题。其二，构建命运共同体，维护世界各国的共同利益。当人类在发展遇到问题时，会有不同声音，面对不同解决方案，问题的解决需要共同努力携手合作，命运共同体构建必须做到五个坚持。其三，中国为构建命运共同体做出重大贡献。第二目“关心共同命运”。本目的核心内容是阐述关心世界共同命运的实际行动，把构建人类命运共同体理念同实际行动结合起来。本目主要表达了两层意思。其一，尊重生命价值，关注他人命运。其二，构建人类命运共同体，需要你我的实际行动。 2.【学情分析】 从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识。全球性问题复杂且严峻，在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强等意识比较明显，对一些全球性问题比较感兴趣，但是认识少，对某些方面存在一些误区，缺乏全球意识，合作共赢的观念。对于中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识，分析认识误区，在学习中增强与世界文明交流、对话的意识和能力，逐步提高分析问题、解决问题的能力。 3.【教学目标】 政治认同：通过分析“全球性问题”，了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义，了解国际社会，关注世界的需求。 通过“我国推动构建人类命运共同体的实际行动”，了解我国用中国方案解答时代之问，认同中国将始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，以昂扬姿态和切实行动，为建设一个更美好的世界持续贡献力量。 责任意识：通过分析“世界各地人们用多种方式为应对气候变化贡献力量”，培养全球意识，树立起全球相互依存的理念，自觉关心人类共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 4.【教学重难点】 教学重点：构建人类命运共同体 教学难点：关心共同命运 5.【教学方法】 议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【设计思路】 本课以时政新闻“联合国第30届气候变化大会举行”导入，聚焦气候变化这一全人类面临的共同挑战，设置一个总议题：解答“世界怎么了、我们怎么办”的时代之问，下设两个分议题，分议题1：析全球问题，议时代之惑—世界怎么了，分议题2：以中国之道，解世界之问—我们怎么办。议学情境为气候变化是如何影响全球的—特朗普曾在第一届任期内退出《巴黎协定》—我国推动构建人类命运共同体的实际行动—世界各地人们用多种方式为应对气候变化贡献力量，帮助学生明晰世界各国相互依存，应秉持“人类命运共同体”理念，以开放包容的胸襟走团结之路，为人类开创一个和平和睦和谐的光明未来。 【教学过程】 一、导入新课 时政要闻：第30届联合国气候变化大会于2025年11月10日至21日，在巴西贝伦举行。当地时间11月6日，习近平主席特别代表、中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥在巴西贝伦出席《联合国气候变化框架公约》第30次缔约方大会贝伦气候峰会并致辞。 提问：为什么各国要共同商讨气候问题？ 过渡：没错！因为气候变化关乎全人类！正所谓“独行快，众行远”、“滴水不成海，独木难成林”、“孤举者难起，众行者易趋”“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无 ... ...
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