10.走马灯的奥秘 学案

课题 10.走马灯的奥秘 课 型 精读 教学时间 2课时 学习目标 1.能认识“宵、盏”等8个生字，会写“奥、秘”等13个生字，掌握“奥秘、堂屋”等词语。2.默读课文，能读懂课文写了茅以升小时候的一件什么事。 3.能品味、研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句。知道茅以升小时候是个怎样的孩子，对走马灯的构造及转动原理有一定的认识。4.通过理解重点词句，学习茅以升善于观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 学习过程 学 案 导 案 第一课时知识链接：茅以升是我国著名的桥梁专家。1933年主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用桥。1955年主持修建了武汉长江大桥。预习检测：一、我会学习文中的生字词语。奥秘 形状 堂屋 吸引 旋转 插上 蜡烛 投入 幼小 一连串1. 圈出词语，读准字音。2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）奥秘 旋转 目不转睛 棱柱形3.我能选个词语说话。_____ 4.我容易写错的字是：_____ _____ 二、我能比一比组词。1.同音字、形近字组词。奥( )秘( ) 堂( )蜡（ ）烛( )幼（ ）投（ ）傲( )密（ ）党( )腊（ ）珠( )幻（ ）没（ ） 2.多音字注音并组词。种___（ ）____（ ） 转____（ ）____（ ） 三、我能读懂课文内容。文章第_____至_____自然段写茅以升研究走马灯。初读课文，我感受到小时候的茅以升就是一个_____的人。设问导读：一、本文通过写少年茅以升对_____奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。二、 划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）三、我的问题有：_____ 达标检测：一、我能给字加上不同的偏旁，组成新词。昔 （ ） （ ）专 （ ） （ ）里 （ ） （ ）青 （ ） （ ）二、我能根据课文内容填空，并读一读。1. 走马灯像磁石一样，把茅以升_____。他_____，目不转睛地_____。2.一连串的问题，_____往他脑子里_____：小纸人、小纸马怎么_____？有时转得_____，有时转的_____呢？3. _____他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，_____科学的种子已经播进他幼小的心灵。三、我能选词填空。悬在 挂在1.两盏马灯，一盏（ ）墙壁上，一盏（ ）堂屋中央。果然 居然2.他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃，（ ），小纸人、小纸马飞快地转起来……第二课时预习检测：一、我能概括主要内容。这篇文章主要写茅以升小时候 ___ 的一件事。二、我能在文中勾画出赞扬茅以升善于观察、勤于思考、勇于探索科学道理精神的句子。设问导读：一、自主学习1. 默读第一自然段，说说“悬”和“挂”的意思有什么区别2. 读第二、三自然段，理解句子：（1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。“盯着”的意思是： _____，从这个句子可以体会到 （2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。这个句子写得真生动，我能从 和 等词语感受到茅以升积极动脑。二、合作探究默读四、五自然段，思考下面问题。1. 茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？2. 听了大人的话，茅以升是怎样做的呢 3.读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？达标检测：一、我能连一连。转动的 种子 明亮的 纸人幼小的 走马灯 旋转的 烛光科学的 心灵 彩色的 轮子二、我能独立阅读。1.走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。这句话使用了 的修辞手法，表现了 __ 。2.一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？有时转得快，有时转得慢呢？……这句话是对茅以升的 描写，反映了 __ 。3这篇文章是按照 — 的顺序写的，通过这个故事，我们了解了茅以升在少年时就善于 ，并且喜欢在观察中 、 。拓展延伸我能与爸爸妈妈合作，试着制 ... ...