19.倾斜的伞 学案

课题 19.倾斜的伞 课 型 精读 教学时间 2课时 学习目标 1.能认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、墨”等14个生字，能正确读写“喜欢、每逢、胳膊”等词语。2.能正确、流利的朗读课文，知道课文写了一件什么事。3．能理解课文内容，体会“我”与外公之间的相互关爱，从字里行间感受人间真情，学会感恩，懂得回报。4.能有感情地朗读课文，学习作者以题目“倾斜的伞”为线索组织材料的方法。 学习过程 学 案 导 案 第一课时预习检测：一、我能读这些词语，并找出难读的字。淅淅沥沥 挽住 胳膊 困惑 颤抖 浑浊 珍惜二、我能在课文中标出这些词语，并联系上下文或查阅工具书说说它们的意思。每逢 淅淅沥沥 灰蒙蒙 困惑 笑而不语 不知不觉 浑浊 珍惜设问导读：一、这篇课文通过对一把 的回忆，写了 和 两代人之间互相为对方打伞的情景，表达了祖孙间纯真的至爱亲情。二、理清文章思路：第_____自然段到第_____自然段，写小时候，外公为“我”撑伞。第_____自然段到第_____自然段，写多年以后，“我”为外公撑伞。第_____自然段，写“我”会永远珍惜这把充满温情的伞。达标检测：一、我能读拼音，写汉字。Mò lǜ gē bo yī fu （ ） （ ） （ ） Shī tòu chàn dǒu xǐ huan （ ） ( ） （ ）二、我能比一比，再组词。透（ ） 逢（ ） 惑（ ） 秀（ ） 缝（ ） 感（ ） 三、我能根据原文填空。1.我就 地跑向外公， 伞下，挽住外公的 ， 走进雨的世界。2.每次我们从雨中回来，外公的身子总是 。3.那是把 的伞，是把 的伞，我会永远 。第二课时设问导读：一、自主学习：仔细观察文章中的两幅插图，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？二、合作学习（一）从文中找出表现小时候外公为“我”撑伞的段落，自由读一读，议一议，感悟外公对“我”的情感。1.“外公的头顶一半是灰蒙蒙的”这意味着什么？2．“每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”加点的词说明了什么？ 3．作者三次提到外公的笑，请用“____”在文中画出来，说说你的感受。（二）从文中找出表现长大后“我”为外公撑伞的段落，感悟“我”对外公的情感。1. 从三个“仍然”中，你体会到什么？用“仍然……仍然……仍然……”说一句话。2.长大后，“我”是怎样为外公撑伞的？“我”为什么会这样做？3. “外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。”你能体会外公此时的心情吗？（三）齐读课文最后一段，想想课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？课文中最令你感动的是什么？达标检测：一、我能在括号里填上恰当的词。墨绿色的（ ） 惊讶地（ ） 颤抖的（ ） 倾斜的（ ）灰蒙蒙的（ ） 开心地（ ） 浑浊的（ ） 笑眯眯地（ ）二、我能用下面的词语写句子。1.一边……一边……_____ 2.不是……而是…_____3.仍然……仍然……仍然……三、我能把两句话合并为一句话。外公拿起一块干毛巾，擦衣服。 外公问我：“丹丹，你被淋湿了吗？”_____ 五、我能独立阅读。 “外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都抱住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。1.用“△”标出描写外公神态的词语。2.用“﹏”画出描写“我”的语言的句子。3.“外公笑而不语。”外公“笑”的是_____，“不语”的是_____，从中可以感受到_____ _____拓展延伸：和同学交流你身边关于“爱”的故事。 教师课后反思 ... ...