八年级语文上册第五单元大单元整体教学设计

新八年级语文上册第五单元大单元整体教学设计 课程标准解读： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说明性文章,“能把握文章的基本观点，获取主要信息”;在“表达与交流”中要求引导学生写“简单的说明性文章，做到明白清楚”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“阅读说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活”。在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生阅读说明性文章“能区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论”，并“能运用文本信息解决具体问题” 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习说明性文章时，重在把握文本信息。学生要准确把握说明文的信息，需关注说明顺序、说明方法和说明语言三个方面的内容。 学情分析： 八年级学生对说明文有一定的了解，能明确文本中的说明对象，但在阅读说明文的过程中，不能准确地抓住说明对象的特征，也不能准确、完整地掌握说明文的相关文体特点，更不能准确感知到说明方法在说明文中的具体作用。在说明文的阅读中，更多关注描述性或有抒情性的语言。 针对以上学情，在教学时制定以下策略： 筛选与归纳。在通读课文的基础上，引导学生结合旧知，获取文本中的有效信息，并将这些信息进行筛选和归纳。在这个过程中，掌握说明文的相关文体知识，理清说明文的文体特点。 策略二：分类比较阅读。通过本单元说明文的比较阅读，探究不同说明对象，应侧重不同的说明方法，使用不同的语言风格。 策略三：迁移运用。通过实际的语文实践活动，将课文所学知识，循序渐进地实践到真实情境之中，实现读写结合，通过阅读掌握说明文知识，再在真实情境中，通过实际运用掌握说明文的写作策略。 单元内容分析： 本单元所选的四篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《人民英雄永垂不朽--瞻仰首都人民英雄纪念碑》介绍的新中国兴建的第一座大型纪念性建筑，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。 《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识。抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《人民英雄永垂不朽》与前两篇课文不同，它全面、准确地介绍一座建筑，主题突出，顺序清晰，体现了人民英雄纪念碑建筑艺术与纪念意义完美结合的特点，读来使人倍增崇仰先烈之情。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜。 这些事物说明文主要通过巧妙地组织结构、综合地运用说明顺序、合理地使用说明方法、准确生动地使用字词等，突出说明对象的特征；四篇文章用不同的说明顺序和方法进行介绍，加上不同的语言风格，使得每篇文章独具特色，精彩纷呈。也激发学生对前人非凡与杰出创造力的和中国历史的了解，强调了说明文的人文价值。 单元任务设置： 学校公众号办一期“说说我的家乡”专题报告，请同学通过本单元课文对说明文知识的学习，引导学生将说明文知识进行迁移，考察并了解济南地方文化，将这些事物拍摄下来并进行解说配音，形成一组地标宣传片。 单元学习目标： 1.把握说明文文体特征，了解常见的说明方法和作用。（重点） 2.体会说明文语言的准确，周密，增强 ... ...