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课件网) 2026高考语文 一轮复习 高中语文 小说-环境 知识导航 环境：包括自然环境和社会环境。 （一）定义 环境是小说中人物活动与事件发生的时空背景，包括自然环境（如气候、景物）和社会环境（如时代背景、人际关系、文化习俗）。它不仅是故事的容器，更是人物性格形成、情节发展的催化剂，同时承载着作品的深层寓意。 （二）核心分类 1.自然环境 示例一：《林教头风雪山神庙》风雪描写 ”正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”→”那雪正下得紧”→”看那雪，到晚越下得紧了”。 知识导航 1.自然环境 分析： ①物理层面：雪势由”卷下”到”下得紧”再到”越下得紧”，形成递进式压迫感，与林冲处境恶化同步。 ②情节功能：大雪压塌草厅迫使林冲夜宿山神庙，直接触发偷听真相的关键情节，体现”偶然中的必然”。 ③隐喻意义：风雪既是自然力量，也象征林冲内心压抑的怒火与社会现实的酷烈，最终雪夜复仇完成”冰火交融”的意象闭环。 示例二：《老人与海》海洋书写 ”这片海是这样的亲切，这样的美”→”他看不见绿色的海岸，只看见蓝色的海水里耸起的高峰”。 知识导航 1.自然环境 分析： ①海洋既是真实战场，也是精神象征：平静时如母亲般温柔，暴怒时如对手般狰狞，映照老人内心的坚韧与孤独。 ②”蓝色的海水里耸起的高峰”暗喻老人将自然视为平等的对手，呼应”人可以被毁灭，不能被打败”的主题。 2.社会环境 示例一：《祝福》鲁镇礼教生态 ①祭祀场景：”年年如此，家家如此”的祝福仪式，通过”福礼””爆竹”等物象强化封建秩序的神圣性。 ②人际关系：鲁镇人对祥林嫂”又冷又尖”的嘲笑，柳妈”善意”劝说捐门槛，实则是集体无意识的暴力。 知识导航 2.社会环境 ③文化符号：”狼吃阿毛”故事被反复消费，反映底层民众将苦难娱乐化的精神麻木。 ④鲁镇作为微型封建社会的缩影，通过”礼教仪式—人际关系—文化心理”三层结构，构建了系统性压迫网络，祥林嫂的死亡不仅是个人悲剧，更是制度性谋杀。 示例二：《装在套子里的人》沙皇统治隐喻 别里科夫的”套子”：雨鞋、雨伞、黑眼镜等实物套子，与”政府的告示和报纸上的文章”构成思想套子的双重枷锁。 ①全城人的恐惧：”他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友。”暗示专制统治对人性的全面阉割。 ②社会环境与人物性格形成互文：别里科夫既是专制制度的受害者（被异化的”套中人”），又是制度的维护者（告密行为），这种矛盾揭示了极权统治的荒诞性。 考点突破 （一）自然环境：捕捉细节，感受氛围 在鉴赏自然环境时，要善于捕捉作者对自然景物的细节描写。这些描写往往能营造出特定的氛围，或宁静祥和，或紧张压抑，或苍凉悲壮。 示例： 1.鲁迅《祝福》中对“祝福”时雪天的描写：“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”这里的雪天、晚云、爆竹等景物，营造出一种沉闷、压抑的氛围，为祥林嫂的悲惨结局埋下了伏笔。 2.老舍《骆驼祥子》中对烈日和暴雨下的环境描写，通过对阳光“白亮亮的，使人害怕”、雨点“砸在地上，溅起老高”等细节的刻画，突出了天气的恶劣，烘托出祥子拉车的艰辛。 考点突破 （二）社会环境：关注背景，了解时代 社会环境的描写通常会涉及人物所处的时代背景、社会制度、文化习俗等。我们要通过分析这些内容，了解小说所反映的社会现实。例如，巴尔扎克的《高老头》中对巴黎上层社会和下层社会的描写，展现了当时法国社会的阶级分化和金钱至上的社会风气。 在鉴赏社会环境时，我们可以关注小说中的人物关系、社会制度、道德规范 ... ...
