【新教材新课标】第6单元跨学科实践活动4《基于碳中和理念设计低碳行动方案》（教学课件+教学设计） -新鲁教版化学九年级上册

(课件网) 鲁教版化学(新教材)九年级上册 跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案 第六元 控制燃烧 学习内容导览 设计低碳行动方案 2 估算个人碳排量 1 明·学习目标 1.精准掌握 “碳足迹” 的定义及个人碳排放（衣食住行）的计算方法，能独立完成多场景碳排放估算。 2.能依据碳中和原理，设计包含 “目标、措施、预期减排量” 的完整低碳行动方案。经历 “资料调研 — 数据建模 — 方案迭代 — 成果推广” 的实践流程，提升科研式学习与问题解决能力。 3.建立 “个人行为与全球气候紧密关联” 的认知，强化人类命运共同体的责任担当。形成 “低碳生活是可持续发展刚需” 的价值认同，主动将方案转化为长期行为习惯。 引·新课导入 大家好，我是二氧化碳，空气里不起眼的小分子。别觉得我普通，地球的生态平衡可离不开我 ——— 植物靠我光合作用制造氧气，帮你们呼吸；我还能像 “小棉被” 一样锁住热量，让地球保持适宜生存的温度，这就是 “温室效应” 的小秘密。 可近几年，我的家族变得太庞大了。你们烧煤、开车、工厂生产，不断把我 “赶” 到空气中。多余的我让 “棉被” 越来越厚，地球开始发烧：冰川融化、极端天气变多，连农作物生长都受影响。 其实我不想搞破坏！只要你们多乘公交少开车、节约用电、多植树，植物会帮着 “吃掉” 多余的我。把旧物回收、践行光盘行动，也能减少我的产生。让我们一起努力，让地球的 “体温” 慢慢降下来，这样大家才能一直拥有宜居的家园呀。 二氧化碳的自述 估算个人碳排量 01 探·知识奥秘 一、估算个人碳排量 碳达峰与碳中和 随着全球变暖，我们的星球正面临着前所未有的挑战。高温、暴雨等极端天气事件正变得越来越频繁和猛烈，由此引发的干旱、洪涝、山火等自然灾害，严重威胁着生态系统及人类安全。而冰川消融、海平面上升、远古病毒复苏、自然界食物链断裂……将使整个地球陷入前所未有的混乱。 高温导致人体出现中暑、热射病等热相关疾病，增加心血管、呼吸、神经系统等多种疾病的发病与死亡风险。 气候变暖使水分蒸发加快，降水分布不均，干旱地区面积扩大，干旱事件频率和强度增加。 气温升高、降水减少使森林植被干燥，火灾发生频率和面积增加，破坏森林生态系统，影响生物多样性。 水循环加速，极端降水事件增多，暴雨引发洪涝灾害，，沿海地区因风暴潮、极端降雨与海平面上升的复合效应面临更高洪涝风险。 探·知识奥秘 一、估算个人碳排量 碳达峰与碳中和 修复大气中二氧化碳含量的平衡必定要“降碳”———促使全球、国家、城市、企业等主体的碳排放由升转降。 在此过程中，碳排放的最高点即碳峰值被称为碳达峰 达峰之后，人为碳排放与通过植树造林、碳捕集与封存技术等人为碳吸收达到平衡，即为碳中和。 2020年9月，我国在联合国大会上承诺：中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。这一承诺体现了我国的责任担当，也是我国实现绿色可持续发展的内在要求。 努力实现“双碳”目标不仅是我国的责任担当，也是每个公民应承担的社会责任。2022年，我国居民消费产生的碳排放量约占全国总量的一半。从个人层面践行绿色低碳生活方式，对实现碳中和目标具有重要意义。 探·知识奥秘 一、估算个人碳排量 碳排放溯源 基于碳中和理念设计低碳行动方案的基本思路是什么 日常生活中个人碳排放的主要来源有哪些 碳排放量是多少 个人碳排放来源 交通出行：驾驶燃油车、乘坐飞机 / 火车 / 大巴等交通工具，是个人碳排放的主要来源之一。 家庭用电：（空调、冰箱、照明等）、供暖（燃煤、燃气取暖）、燃气做饭产生的排放。 饮食 ... ...