社会主义建设在探索中曲折发展 教学设计 教学目标 1.通过分析“大跃进”、人民公社化运动等事件，理解生产力与生产关系的辩证关系，运用历史唯物主义观点客观评价十年探索时期的成就（如156项重点工程）与失误（如经济比例失调），认识历史发展的必然性与偶然性。 2.构建1956—1976年重大事件时间轴，定位“论十大关系”、中共八大、“文化大革命”等关键节点的时空坐标，理解国际环境（如中苏关系变化）与国内政策的联动关系。 3.运用《人民日报》报道、宣传画、经济数据图表等多元史料，辨析“大跃进”期间浮夸风的形成机制，通过对比计划指标与实际完成情况，培养批判性史料解读能力。 4.多角度阐释探索曲折的原因（如缺乏建设经验），辩证分析“两弹一星”等成就的奠基性意义，理解“文化大革命”错误与社会主义建设本质要求的背离。 5.通过王进喜、钱学森等典型事例，感悟艰苦奋斗的时代精神；认识独立工业体系建成对民族复兴的意义，增强对中国特色社会主义道路的理论自信。 教学重难点 重点：中国探索社会主义建设道路的曲折发展历程。 难点：理解20世纪50—70年代取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。 教学方法 ①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法 ②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。 ( 教学 设计 ) 导入新课 教师活动：展示“一五”计划时期工业建设图片等资料，引导学生回顾上一节课所学知识，并提问：新中国成立后，经过经济恢复和“一五”计划，国家经济有了一定发展。那么，接下来该如何进一步建设社会主义呢？今天，我们学习第26课《社会主义建设在探索中曲折发展》。 新课教学 全面建设社会主义（1956—1966年） 教师活动：展示材料，引导学生从材料出发全面思考中共八大召开的背景。 材料一 改变生产资料私有制为社会主义公有制这个极其复杂和困难的历史任务，现在在我国已经基本上完成了。我国社会主义和资本主义谁战胜谁的问题，现在已经解决了。 ———刘少奇《在中国共产党第八次全国代表大会上的政治报告》 材料二 1956年2月苏共召开的二十大，第一次公开批判了斯大林的“个人崇拜”，揭露了“个拜”造成的恶果。中共中央对此十分重视，书记处、政治局多次召开会议进行讨论。在这些会议上，中共“以苏为鉴”的思想有了进一步的深化……毛泽东当时多次指出：苏共二十大“表明苏联、苏共、斯大林并不是一切都是正确的，这就破除了迷信”，4月4日，毛泽东在中央书记处会议上又说“感谢赫鲁晓夫揭开了盖子，我们应从各方面考虑如何按照中国的情况办事，不要再像过去那样迷信了。” ———摘编自王保贤《中共八大前后的探索与苏共二十大》 问题：阅读材料，分析中共八大召开的背景。 思路点拨：从国际、国内两个方向，思考中共八大召开的背景。 预设答案：1956年，社会主义三大改造基本完成，社会主义制度在中国基本建立；苏共二十大中共破除对苏联经验的迷信，开始探索适合本国国情的社会主义建设道路。 教师总结： 中共八大准确分析了中国社会的主要矛盾：人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。其实质，是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。提出我国现阶段的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。 教师活动：展示材料，引导学生思考中共八大的意义。 材料三 八大一次会议制定的党的路线是正确的，提出的许多新的方针和设想是富于创造精神的。这次会议对我国 ... ...
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