12 短文二篇 记承天寺夜游 教学设计

《记承天寺夜游》教学设计 课题 《记承天寺夜游》 第2课时 课型 新授课 教学目标 1.朗读背诵文章，积累文言词语，欣赏文章的语言风格。 2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 四、重难点 1.重点：结合注释疏通文意。 2.难点：通过反复诵读领略月色之美。 五、教学过程 （一)导入：说文解字“闲”。出示“闲”繁体字，释义：“闲，隙也。从门，中见月。”开门月入，门有缝而月光可入。今天我们学习的文章便于这个字有关，让我们一起走进课文。 新授环节 划分文章层次分析其表达方式。 记叙：寻伴夜游 描写：庭中月景 议论抒情:月下感叹 研读—感情悟志 寻伴夜游 A.细读文章第一层，梳理夜游事件。 时间：元丰6年10月12日夜 地点：黄州承天寺 人物：苏轼与友人张怀民 起因：月色入户，欣然起行 经过：至承天寺寻张怀民 结果：相与步庭中 B.在寻伴夜游中，作者的心情发生了哪些变化？请完成心情曲线图。 解衣欲睡-平淡 ，欣然起行-高兴，无与为乐-失落，寻张怀民-期待，亦未寝-激动，步与中庭-喜悦 庭中月景 A.在那天晚上,苏轼看到了怎样的月色？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横盖竹柏影也。 苏轼是怎样描写出月色特点的？ 月光———积水 比喻 竹拍的影子———水中交横的藻、荇 比喻-运用比喻的修辞手法,将月光比作清明澄澈的积水,把竹、柏的影子比喻成交错相生的“藻、荇”,生动形象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 正侧-正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏影子的清丽淡雅,侧面表现月光的澄澈空明。 动静-“积水空明”给人以静谧之感，“藻、荇交横”则具有动态之美。整个意境静中有动,动中愈见其静。 月下感叹 A.看到如此明亮的颜色你会有何感想？ 太美了，太好看了，太美了！ B.苏轼赏月后是怎样的反应呢？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 因何而闲？ 苏轼 元丰二年 苏轼因对王安石新法持有不同意见，以诗文谤讪新政的罪名被投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。 元丰三年 苏轼被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)，有职无权，过了几年闲居生活。 元丰六年 作者在被贬到黄州的第四年，写下小品文《记承天寺夜游》 张怀民 元丰六年 宋神宗元丰六年贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。 两人都处于被贬的逆境中;都爱“以山水怡情悦性”，志同道合，互为知己。 苏轼作为“闲人”的心境如何？ 清闲-被贬谪后的政治处境，作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心的悲凉无可诉说。 悠闲-夜游时的心境，空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 自嘲：世上少有像我们这样空闲而无所事事的人，表现了作者 被贬的悲凉落寞。 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 自许：世上少有像我们这样闲情逸致的人，表现了作者旷达乐 观的情怀。 练习与作业 课堂练习 《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是:水中藻、荇交横 , 盖竹柏影也。 《记承天寺夜游》的点睛之笔(主旨句)是: 何夜无月？何处无竹柏_ 但少闲人如吾两人者耳 《记承天寺夜游》中，月色入户，欣然起行两句交代了作者夜游的原因，表现出作者夜游的兴奋喜悦之情。 课后作业 A.熟练背诵并默写全文。 B.将文中描写月色的句子摘抄并改写成一段现代散文，力求生动优美。 教学反思 本次《记承天寺夜游》第2课时新授课，围绕“朗读积累、赏景悟情”的核心目标展开，整体贴合 ... ...