/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 《快乐的小河》知识清单 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 撞 zhuàng 扌 左右 碰撞、撞击 怨 yuàn 心 上下 抱怨、埋怨 软 ruǎn 车 左右 柔软、松软 溜 liū 氵 左右 溜冰、溜走 呜 wū 口 左右 呜咽、呜呼 慈 cí 心 上下 慈祥、慈爱 祥 xiáng 礻 左右 吉祥、祥和 量 liàng/liáng 日 上下 力量（liàng）、量尺（liáng） 摔 shuāi 扌 左右 摔倒、摔跤 擦 cā 扌 左右 擦除、擦洗 咱 zán 口 左右 咱们、咱妈 推 tuī 扌 左右 推动、推车 抄 chāo 扌 左右 抄写、抄袭 坚 jiān 土 上下 坚强、坚固 硬 yìng 石 左右 坚硬、硬朗 沙 shā 氵 左右 沙子、沙滩 为 wéi/wèi 丶 单一 作为（wéi）、因为（wèi） 呢 ne/ní 口 左右 好呢（ne）、呢喃（ní） 讲 jiǎng 讠 左右 讲话、讲解 跳 tiào 足 左右 跳跃、跳高 真 zhēn 十 上下 真实、真诚 2. 生词 抱怨：心中不满，数说别人不对 。如 “他抱怨说：‘我流过松软的沙土…… 撞疼了我，呜呜呜……’” ，体现小河撞山后的委屈情绪 。 慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详 。如 “大山笑了，慈祥地说……” ，描绘大山的态度 。 勇敢：不怕危险和困难；有胆量 。如 “泉水说：‘瀑布比我更勇敢……’” ，体现泉水对瀑布的评价 。 坚硬：又结实又硬 。如 “把坚硬的石头冲刷得那么光滑” ，形容石头的质地 。 3. 多音字 量：liàng（力量、重量 ）；liáng（量度、测量 ） 为：wéi（作为、成为 ）；wèi（因为、为了 ） 呢：ne（好呢、行呢 ）；ní（呢喃、呢绒 ） 4. 近义词和反义词 近义词： 抱怨 — 埋怨 ；慈祥 — 和蔼 ；勇敢 — 英勇 反义词： 软 — 硬 ；快乐 — 难过 ；坚硬 — 柔软 5. 词语搭配 动词 + 名词：撞（大山）、擦（眼泪）、流向（远方）、冲刷（石头） 形容词 + 名词：（松软）的沙土、（光滑）的石头、（慈祥）地说 副词 + 动词：（高兴）地喊、（勇敢）地向前 二、句式分析 1. 修辞手法 拟人：赋予小河、大山、泉水、瀑布人的情感和行为，如 “小河唱着歌向前流着”“大山笑了，慈祥地说”“泉水说……”“瀑布高兴地回答” ，让自然事物生动鲜活，像人物一样交流互动 。 比喻（隐含 ）：“流过田野，给大地穿上美丽的衣裳” ，把河水滋润田野、让田野焕发生机比作 “给大地穿衣裳” ，形象展现河水的作用 。 2. 句式特点 陈述句：如 “一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上”“三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方” ，陈述事件和结果 。 感叹句：如 “撞得我好疼啊！”“你真勇敢！” ，表达强烈的情绪，前者是小河的疼痛、委屈，后者是小河对泉水的夸赞 。 疑问句（隐含建议 ）：如 “小河说：‘咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。’” ，虽不是典型疑问句，但有提议、邀请的语气，推动情节中建立友谊的环节 。 3. 特殊句式 “把” 字句：如 “把坚硬的石头冲刷得那么光滑” ，强调瀑布对石头的作用，突出瀑布的力量 。 并列句式：如 “流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……” ，用并列结构展现河水（小河与伙伴融合后 ）的不同作用，使表达更丰富 。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 第 1 段（第 1 自然段）：小河唱歌向前流，撞在大山上，抱怨大山撞疼自己 。 第 2 段（第 2 自然段）：大山慈祥安慰小河，讲述不平静的水有力量，以泉水为例鼓励小河 。 第 3 - 4 段（第 3 - 4 自然段）：小河擦干眼泪，与泉水交朋友，泉水表达想流向远方的愿望 。 第 5 - 7 段（第 5 - 7 自然段）：小河、泉水交流中提及瀑布更勇敢，小河邀请瀑布做朋友，瀑布答应 。 第 8 段（第 8 自然段）：三个好伙伴手 ... ...
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