/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 《纸船和风筝》知识梳理 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 筝 zhēng 竹 上下 风筝、古筝 鼠 shǔ 鼠 独体 老鼠、松鼠 折 zhé/shé 扌 左右 折纸（zhé）、折本（shé） 漂 piāo/piào 氵 左右 漂流（piāo）、漂亮（piào） 坏 huài 土 左右 好坏、损坏 扎 zhā/zā 扌 左右 扎风筝（zā）、扎针（zhā） 乘 chéng 禾 独体 乘风、乘法 抓 zhuā 扌 左右 抓住、抓痒 线 xiàn 纟 左右 线条、毛线 莓 méi 艹 上下 草莓、蓝莓 俩 liǎ 亻 左右 咱俩、俩人 架 jià 木 上下 架子、书架 受 shòu 又 上下 接受、感受 愿 yuàn 厂 半包围 愿意、心愿 朝 cháo 月 左右 朝向、朝代 取 qǔ 耳 左右 取下、取得 纸 zhǐ 纟 左右 纸张、纸巾 抓 zhuā 扌 左右 抓住、抓捕 但 dàn 亻 左右 但是、但凡 句 jù 口 半包围 句子、句号 哭 kū 犬 上下 哭泣、哭声 2. 生词 漂流：浮在水面上随水流动 。如 “纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口” ，描述纸船的移动 。 飘荡：在空中随风摆动 。如 “山顶上再也看不到飘荡的风筝” ，形容风筝的状态 。 难过：心情不痛快、伤心 。如 “小熊很难过”“松鼠也很难过” ，体现吵架后双方的心情 。 愿意：认为符合自己心愿而同意 。如 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” ，表达一种期许 。 3. 多音字 折：zhé（折纸、折断 ）；shé（折本、枝折花落 ） 漂：piāo（漂流、漂浮 ）；piào（漂亮 ）；piǎo（漂白 ） 扎：zā（扎风筝、包扎 ）；zhā（扎针、扎根 ）；zhá（挣扎 ） 朝：cháo（朝向、朝代 ）；zhāo（朝阳、朝气 ） 4. 近义词和反义词 近义词： 漂流 — 漂浮 ；难过 — 伤心 ；愿意 — 乐意 反义词： 难过 — 高兴 ；山顶 — 山脚 ；哭 — 笑 5. 词语搭配 动词 + 名词：折（纸船）、扎（风筝）、放（风筝）、抓（风筝）、取下（纸船） 形容词 + 名词：（美丽）的风筝、（高兴）得哭了、（长长）的小溪 副词 + 动词：（连忙）爬上、（每天）扎风筝 二、句式分析 1. 修辞手法 拟人：把纸船和风筝当作传递情谊的使者，如 “纸船和风筝让他们俩成了好朋友” ，赋予它们连接友谊的作用，使事物更具情感 。 反复：“松鼠还是每天折一只纸船……”“小熊还是每天扎一只风筝……” ，通过 “还是每天” 的重复，强调松鼠和小熊吵架后依然牵挂对方，突出友情的深厚 。 2. 句式特点 陈述句：如 “松鼠和小熊住在一座山上”“纸船里放着一个小松果” ，陈述事实和事件 。 感叹句：如 “小熊拿起纸船一看，乐坏了”“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了” ，表达强烈的喜悦心情 。 疑问句：如 “怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝” ，引发思考，推动情节，体现小熊的思考过程 。 3. 特殊句式 “把” 字句：如 “他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里” ，强调动作的处置性，突出松鼠和好的急切 。 “一…… 就……” 句式：如 “松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了” ，体现动作的连贯性和迅速，突出松鼠看到风筝时的喜悦 。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 第 1 - 6 段（第 1 - 6 自然段）：写松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，通过纸船和风筝传递祝福，成为好朋友 。 第 7 - 10 段（第 7 - 10 自然段）：讲述他们因小事吵架，之后都很难过，却又不好意思主动和好，各自用放纸船、扎风筝的方式默默牵挂 。 第 11 - 12 段（第 11 - 12 自然段）：松鼠主动求和，放纸船提议和好，小熊放风筝回应，两人重归于好 。 2. 段落关系 段落间是顺承关系，按照 “成为朋友 — 吵架疏远 — 和好如初” 的情感变化和事件发展顺序推进，逻辑清晰 。 3. 段落作用 第 1 - 6 段：开篇叙事，介绍人物居住环境和友谊建立的过程，为下 ... ...
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