第17课《散文二篇——我为什么而活着》练习（含解析） 2025—2026学年统编版语文八年级上册

第17课《散文二篇———我为什么而活着》练习 一、积累与运用 1．下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（ ） A．遏制（è） 濒临（bīn） 飓风 无可救药 B．俯瞰（kàn） 洗涤（dí） 星辰 乱篷篷 C．卑微（bēi） 茸毛（róng） 云霄 沉默寡言 D．炫耀（xuàn） 凋谢（diāo） 深渊 莫不关心 2．下列句子中，【濒临绝望】【沉默寡言】【无可救药】【孜孜不倦】四个词语使用有误的一项是（ ） A．面对连续的失败，他并未濒临绝望，而是重新振作，继续努力。 B．这位科学家沉默寡言，始终潜心研究，最终取得了重大科研突破。 C．他沉迷游戏，荒废学业，家人多次劝说无果，简直无可救药。 D．为了完成项目，团队成员孜孜不倦地加班加点，毫无怨言。 3．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过阅读《我为什么而活着》，使我们明白了罗素对生命意义的深刻思考。 B．罗素之所以为爱情、知识和同情而活着，是因为这些能让生命变得充实而有价值。 C．我们要学习罗素的精神，树立正确的人生观，为追求有意义的人生而努力。 D．罗素的一生，是为人类的进步与幸福奋斗，他的精神值得我们永远铭记。 4．下列关于《我为什么而活着》的文学常识，表述有误的一项是（ ） A．《我为什么而活着》的作者是伯特兰·罗素，他是英国哲学家、数学家、作家，曾获诺贝尔文学奖。 B．这篇文章是罗素的一篇哲理散文，语言简洁凝练，意蕴深远，饱含对生命的热爱。 C．文章以“我为什么而活着”为线索，层层递进地阐述了支撑自己活下去的三个理由。 D．罗素的代表作有《西方哲学史》《数学原理》等，其散文作品多以抒情为主，极少涉及哲理思考。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．罗素说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。” B．我为什么而活着？是为了追求物质的享受，还是为了实现精神的价值。 C．罗素认为，爱情能带来狂喜，能减轻孤独，能让人看到美好的未来。 D．读了《我为什么而活着》，我不禁思考：人应该怎样活着，才能让生命更有意义。 6．下列句子排序正确的一项是（ ） ①罗素在《我为什么而活着》中，明确了支撑自己生命的三大支柱。 ②这三种感情，让他的生命充满了力量与意义。 ③分别是对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。 ④也为我们探寻生命的意义提供了深刻的启示。 A．①③②④ B．①②③④ C．③①②④ D．①③④② 7．下列对句子的理解，有误的一项是（ ） A．“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”这句话开门见山，点明主旨，概括了支撑作者生命的核心力量。 B．“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”这句话体现了作者既追求精神的崇高，又不忘关注现实苦难的情怀。 C．“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”这句话表现了作者面对人类苦难时的无奈与绝望，削弱了文章的积极基调。 D．“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。”这句话总结全文，表达了作者对自己生命的认可与热爱，情感真挚深沉。 8．下列综合实践相关表述，合理的一项是（ ） A．在“探寻生命意义”主题研讨会上，分析《我为什么而活着》时，只需梳理作者的观点，无需结合自身经历谈感悟。 B．为《我为什么而活着》撰写读后感，应紧扣文章的三大核心感情，结合时代背景，阐述对生命意义的思考。 C．在班级读书分享会上，朗读这篇文章时，应采用轻快活泼的语调，以体现作者对生命的热爱。 D．制作关于这篇文章的思维导图时，只需罗列文章结构，无需标注关键语句和核心哲理。 9．下列 ... ...