第七单元14.1故都的秋 学案（学生版+教师版）

中小学教育资源及组卷应用平台 第七单元 14.1故都的秋 郁达夫 【目标引领】 1. 语言的建构与运用：抓住故都秋“清、静、悲凉”的特点，品味散文语言。 2. 思维的发展与提升：掌握散文情景交融的艺术手法，体会散文“形散神不散”的文体特征。 3. 审美的鉴赏与创造：通过文本鉴赏，体会作者对故都的眷恋之情，培养审美的创造能力。 4. 文化的传承与理解：感悟中国文人的审美情结，传承深沉的家国情怀。 重点：细读文本，分析作者描绘秋景的角度与方法，把握“情景交融”的艺术特色。 难点：理解作者笔下“悲凉”之美的深层内涵，体会其个人情感与时代、文化背景的关联。 【问题激疑】 秋，历代为文人墨客称颂： 在湘江，毛泽东的秋_____。 在夔州，杜甫的秋_____。 在浔阳，白居易的秋_____。 在江南，李清照的秋_____。 在故都，郁达夫的秋_____。 万山红遍，层林尽染 。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 枫叶荻花秋瑟瑟。 乍暖还寒时候，最难将息。 【自主探究】 一、作者生平 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。1921年参与组建了创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日活动，后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒彩。 二、文题解读 “故都”两字点明写作的地点。二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦 非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感、眷恋之情。 “秋”字点明描写的内容。“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到 故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 三、创作背景 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫于30年代由上海迁居杭州，在那里居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。当时中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫也居无定所，颠沛流离。1934年７月，饱尝人生愁苦和哀痛的他“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次感受到了故都的“秋”味，于8月写下了这篇优美的散文。 四、初步感知 1.明确字音 颓废( tuí )一椽(chuán)平仄( zè扫帚(zhou )潭柘寺( zhè) 落蕊(ruǐ )点缀(zhuì )譬如( pi房檩( ln廿四桥(niàn) 2.词语积累： 一叶知秋:比喻发现一点预兆就能料到事物发展的趋向 不远千里:形容不怕路途遥远。息列索落:形容细小琐碎的雨声， 平平仄仄:指推敲字的声韵。 混混沌沌:迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 五、整体感知 1.作者对故都的秋整体印象是怎样的？在开篇写的目的？ 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 开篇点明故都的秋的特点———清、静、悲凉。这是本文的文眼，有提纲挈领、统领全篇的作用，为文章奠定了感情基调。 2.请找出能直接表达作者对“故都的秋”情感的句子，思考情感。 第一段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。” 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 情感：向往、迷恋、眷念 【合作解疑】 1.著名国画大师刘海粟，在教导学生的时候就说：青年画家不读郁达夫的散文，就画不了山水美景。可见，郁达夫的文字里是有画面的。无独有偶，宋朝苏轼评价唐朝王维作品：诗中有画，画中有诗。显然，诗画是同源的。那么，郁达夫为故都画了几幅秋景图？进行赏析。 1.秋院图 2.秋槐图 3.秋蝉图 4.秋雨图 5.秋果图 2.针对每一处“景观”，我们需要深度解 ... ...