第6课 《我看》知识清单

中小学教育资源及组卷应用平台 6．《我看》知识点 教学目标： 1.朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。 一、作品梗概 1935年穆旦就读于清华大学。1937年七七事变后，10月穆旦随清华大学南迁至长沙国立长沙临时大学，后又徒步远行至昆明西南联合大学。这时期的穆旦创作了一些诗歌，随后在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上连续发表《合唱》《防空洞里的抒情诗》《我看》《从空虚到充实》等作品。 诗歌题目用第一人称，从”我“的视角”看“，新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。 二、作者简介 穆旦（1918 - 1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。其主要作品有译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》，诗集《旗》《穆旦诗集》等。 三、字音词义 丰润：（肌肤等）丰满滋润。 沉醉：大醉；比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中。 忧戚qī：忧伤。戚，悲伤。 勃bó发：焕发；蓬勃生发。 飘逸yì：漂浮，飘散。 漫màn游：随意地不受拘束地游览。 流盼：转动目光看。 摇曳yè：摇荡，晃动。 四、主题概述 这首诗歌用优美的语言描绘了春天的美丽画卷，感悟生命的美好，引发了诗人对充满生机的生命的礼赞，表达了诗人愿与春景一起，与自然合流，把快乐带给人间的美好愿望。 五、作品结构 第一部分（第1、2节）：描绘出一幅春天原野的美丽图画。 第二部分（第3-5节）：歌颂春天里生命的勃发、美丽、自由和力量，抒发了诗人对生命的热爱之情。 六、找出诗歌意象，感受意境 概括意象特点，完成下面表格。 学习任务单 意象 意象特点 第一节 春风 温柔、寂静、有力度 青草 ①_____ 远水、绿潮 有力度、葱郁 第二节 飞鸟 自由、轻松 晴空 悠远、庄严 流云 轻盈、自由 大地 ②_____ 第五节 ③_____ 自在、坦荡、美丽 [参考答案]　①茂盛、生机盎然　 ②深邃、厚重　 ③树木、花朵 感受意境。诗歌中选用的这些意象组成了什么样的意境？ 诗人选取了向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒发了对大自然的赞美和热爱之情，为我们营造了一种温馨、美丽、和谐的意境。 七、鉴赏品读 1．“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？ “揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，表现出春风的温柔亲切。 2．诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者的联想自然丰富，字里行间都流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。 3．“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”，这句话怎么理解？ 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里漂荡流传。 4．诗人在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 在结尾用“让我的呼吸与自然合流”，写出了“我”希望与自然共同呼吸，想要与大自然合而为一、同悲同乐的美好愿望。 5．诗歌后三节都是诗人所思，其内容有什么不同？ 第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大； 第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸； 第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。 6．诗的前两节描绘的是具体的 ... ...