第17课《孤独之旅》知识清单

中小学教育资源及组卷应用平台 17．《孤独之旅》知识点 教学目标： 1.通过分析直接和间接的心理描写，梳理人物内心变化的过程。 2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。 3.理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。 一、作品梗概 本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，小说以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康家原本是油麻地家底最厚实的人家，他又是班里成绩最好的学生，使他一直有一种优越感。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭，故事也就由此开始了。 二、作者简介 曹文轩，1954年生，江苏盐城人，当代儿童文学作家。2016年获得“国际安徒生奖”，成为获此殊荣的首位中国作家。其主要作品有《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。 三、字音词义 觅mì食：指鸟兽到处搜寻食物吃。 嬉xī闹：嬉笑打闹。 空旷kuàng：地方广阔，没有树木、建筑物等。 撩liáo逗：挑逗，招惹。 炊chuī烟：烧火做饭时冒出的烟。 掺chān杂：混杂，使混杂。 驱qū除：赶走，除掉。 温顺：温和顺从。 重叠dié：（相同的东西）一层层堆叠。 眺tiào望：从高处往远处看。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪激动、举止失常、狂喊乱叫的状态。 四、主题概述 本文通过描写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，从而告诉我们：人需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨练，这样才能长大成人。 五、文章结构 第一部分（1）：故事的开端。交代了小说的背景———杜小康因为家境一落千丈而失学，被迫跟随父亲去放鸭。 第二部分（2-27）：故事的发展。写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次“孤独之旅”。 第三部分（28-49）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。 第四部分（50-52）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难，终于长大了。 六、梳理心理变化，品尝成长滋味。 1.梳理文章故事情节，完成下面思维导图。 学习任务单 [参考答案]　①被迫辍学放鸭　②不堪孤独之苦　③喜拾鸭蛋 2.画出体现杜小康心理变化的语句，梳理他的心理变化过程。 时间 心理变化 相关语句 行程最初 拒绝去放鸭 “我不去放鸭了，我要上岸回家”“带着哭腔” 途中 茫然 “对前方感到茫然和恐惧”“现在，占据他心灵的全部是前方：……前方是未知的” 到达放 鸭地点 恐惧、胆怯 “这是他出门以来第一回真正感到害怕”“有一种永远逃不走了的感觉”“他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡” 放鸭初期 寂寞、孤独、想家 “杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒” 放鸭中期 仍然寂寞， 逐渐习惯 “不会再忽然地恐慌起来” 经历暴风雨 安定、从容 “心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭” 八月的一 天早晨 欣喜 “惊喜地跑过去” 　　逃避→茫然恐惧→害怕胆怯→孤寂但不再恐慌→坦然面对孤独→安定从容→惊喜 3.如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现？ 杜小康的“孤独之旅”，依据其心理变化过程，前四个阶段的心理，可以归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应；后三个阶段，他逐渐敢于面对现实，接受现实。在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅 ... ...