第19课《怀疑与学问》知识清单

中小学教育资源及组卷应用平台 19．《怀疑与学问》知识点 教学目标： 1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 一、作品梗概 顾颉刚先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少建树。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。《怀疑与学问》这篇文章论述的就是怀疑精神在治学过程中的作用。 二、作者简介 顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，历史学家、民俗学家，“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，他的一生都与“怀疑”相伴，并最终成为一代史学大师。个人著作主要有《古史辨》《汉代学术史略》《中国疆域沿革史》《中国影戏略史及其现状》《史林杂识》《尚书通检》《中国当代史学》《顾颉刚读书笔记》《国史讲话》等。 三、字音词义 凶险：（情势等）危险可怕。 视察：察看。 轻信：轻易相信。 虚妄xū wàng：没有事实根据的。 盲máng从：不问是非地附和别人，盲目随从。 流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。 墨mò守：固执保守，不思进取。 停滞zhì：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 不攻自破：无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。 四、主题概述 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信，如此才能辨伪去妄，建设新学说、启迪新发明。 五、文章结构 第一部分（1-2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分（3-5）：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第三部分（6）：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 六、读标题，理解内涵。 ◎本文的标题是中心论点吗？ 不是，本文的标题只是论题，即怀疑精神与做学问的关系问题。 ◎文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。 七、鉴赏品读 1．文章开篇运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了引用论证的方法。作者在开头引用两位大学问家的名言，既提出了论点，同时也可以作为证明论点的有力证据，为下文论证提供了依据。 2．为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？ 既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。 3．第④段作者列举了哪两个事例？有什么作用？ 作者列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。论述了人们怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。 4．第⑥段开头的话有什么作用？ 这是一个过渡句，起承上启下的作用，前半句归结上文的论点，后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 5．文章第⑥段的论证过程是怎样的？试分析。 首先提出本段分论点“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”；其次，运用道理论证和正反对比论证，证明“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰……永远不能治学……一切学问才会发展起来”；再次，运用事实论据，通过戴震的事例证明发问求解的重要性；最后归纳总结，照应论点，从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“建设新学说”的步骤是：怀 ... ...