第20课《谈创造性思维》知识清单

中小学教育资源及组卷应用平台 20．《谈创造性思维》知识点 教学目标： 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生的创造性思维能力。 一、作品梗概 创造原本是人类生存发展的重要特征和手段。在知识经济时代特征逐渐凸显的今天，创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。没有哪一个时代对创新有着如此急切的呼唤，没有哪一个时代对培养创新人才有着如此迫切的需要。如何创新，怎样创新，这是摆在人们面前的新问题。本文正是针对这一情况而写的。 二、作者简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》等作品。 三、字音词义 探求：探索追求。 创意：有创造性的想法、构思等。 压榨zhà：比喻剥削或搜刮。 根深蒂dì固：比喻基础稳固，不容易动摇。 行之有效：实行起来有成效。 孜孜zī不倦：勤奋努力，不知疲倦。 持之以恒：长久地坚持下去。 不言而喻：用不着解释就可以明白。 轻而易举：形容事情做成容易，毫不费力。 四、主题概述 本文从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为富有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人 五、梳理观点，理清论证结构。 1.找出文中过渡句，并梳理本文的论证思路，完成学习任务单。 过渡句： （1）可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ （2）但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 （3）不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ （4）由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 （5）任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 学习任务单 [参考答案]　①创造性思维　②创造力　③创造力 2.请根据上面梳理的过渡句理清文章论证结构。 第一部分（1—3）：提出问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。 第二部分（4—12）：分析问题———引出创造性思维的论题，具体论证创造性思维必备的条件及有无创造力的人的区别。 第一层（4—8）：具体论述创造性思维必须具备的条件。 第二层（9—12）：论述富有创造力与缺乏创造力的人的区别。 第三部分（13）：总结全文，得出结论———任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性要素，就能成为一个富有创造力的人。 六、鉴赏品读 1．本文的开头有什么特点？有何作用？ 特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种解答更加吸引读者。 作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。 2．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 3．创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ ①富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博； ②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识； ③持之以恒地进行各种尝试。 4．本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？ ①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 ... ...