第24课《三顾茅庐》知识清单

中小学教育资源及组卷应用平台 24．《三顾茅庐》知识点 教学目标： 1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。 一、作品梗概 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 二、作者简介 罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。 三、字音词义 拜谒yè：拜见。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 疏shū懒：懒散而不习惯于受拘束。 愧赧：因羞愤而脸红。 如雷贯guàn耳：形容一个人的名声很大。 经世奇才：具有治理天下的卓越才能的人。 思贤如渴：比喻迫切的想招揽有才德的人。 箪dān食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 顿开茅塞sè：比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。 四、主题概述 本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。 五、文章结构 第一部分（1）：写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽，张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。 第二部分（2）：写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。 第三部分（3）：写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。 第四部分（4）：写写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。 六、分析人物形象 1.文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？ 描写角度 具体分析 动作 ①“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，“半里之外”刘备就下马步行，可见刘备对诸葛亮的尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位之高。 ②“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬，让两个弟弟在门外等候，是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息，也怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言，坏了大事，而且亲自恭候更能让诸葛亮体会③“犹然侍立”“又立了一个时辰”，面对诸葛亮的考验，刘备愈加诚心诚意、恭谨有礼。 ④“下拜”“顿首拜谢”，见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对”刘备“顿首拜谢”，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”，这些不寻常的举动，表达出刘备对人才的渴求和诚恳。 语言 一类是对张飞莽撞话语的批评之语，如“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”另一类是谦称和对诸葛亮的敬称，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”等。 侧面 与张飞对比鲜明。张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。以张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备的礼贤下士。 2.诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些形势？ 他认为“大业可成，汉室可兴”是基于怎样的战略构想？ 3.本文运用了语言描写、动作描写以及外貌描写等多种描写方法来刻画人物形象。请结合文章内容，具体分析刘备、诸葛亮的人物形象。 形象特点 示例 描写方法 刘备 求贤若渴、 礼贤下士 离草庐半里之外，玄德便下马步行……②玄德拱立阶下。 动作描写 ①汝岂不闻……，汝何太无礼！②汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。……③望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。 语言描写 胸怀天下、 心忧 ... ...