1.1《小小科学家》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新苏教版一上科学第一单元第1课《小小科学家》教学设计 一、活动主题 科学初体验———"我是小小科学家" 二、课程标准依据 （一）依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》： 1.核心概念：科学探究与科学态度 2.学习内容：1.1 科学探究的基本过程（1-2年级） 3.学段目标： （1）能通过观察、实验等方法获取信息，描述事物的特征。 （2）能提出简单的问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。 （3）具有好奇心和探究欲望，愿意参与科学活动。 （4）能用口头或图画等方式表达自己的发现。 （二）依据《义务教育课程方案(2022年版)》： 1.强调幼小衔接，注重学生直接经验的积累 2.倡导"做中学"、"用中学"、"创中学"的实践育人理念 3.重视培养学生的好奇心、想象力和探究欲望 三、教材分析 本课是苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的起始课，作为整个小学科学课程的启蒙课，具有重要的奠基作用。 1.内容结构： （1）科学就在身边：通过引导学生回忆并分享自己做过的科学活动，建立"科学不神秘，就在我们身边"的认知 （2）科学家的工作：了解科学家通过观察和实验寻找问题答案的工作方式，认识不同领域的科学家及其研究内容 （3）科学探究体验：通过滚小球实验，体验科学探究的基本过程，培养初步的科学探究能力。 2.地位与作用： （1）作为单元起始课，为后续《小小工程师》和《上好科学课》奠定认知基础 （2）通过具体活动消除学生对科学的神秘感，激发科学学习兴趣 （3）帮助学生建立"我们也能做科学"的自信心，培养科学探究意识 四、教学目标 1.科学观念 （1）知道科学家通过观察和实验寻找问题的答案 （2）了解不同领域科学家的研究内容，认识到科学就在身边 2.科学思维 （1）能将自身经验与科学家的工作进行类比，发现共同点 （2）能通过观察发现事物的特征和现象 3.探究实践 （1）能进行简单的观察、实验活动（滚小球实验） （2）能用口头或图画等方式记录和表达自己的发现 4.态度责任 （1）对周围事物保持好奇心和探究欲望 （2）愿意参与科学活动，体验科学探究的乐趣 （3）初步形成"科学家精神"———对世界充满好奇，勇于探索 五、教学重难点 1.教学重点： （1）举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。 （2）通过滚小球实验，体验科学探究的基本过程 2.教学难点： （1）通过具体活动认识到"我们也能做科学"，消除对科学的神秘感 （2）将零散的生活经验系统化，建立初步的科学探究意识 3.突破策略： （1）通过"小小科学家启蒙营"大情景贯穿教学全过程 （2）设计贴近学生生活的类比活动，连接已有经验和科学概念 （3）采用"观察-实践-表达"的探究式学习路径，让学生在做中学 六、教学准备 1.教师准备： （1）"小小科学家启蒙营"情境创设材料（徽章、任务卡等） （2）科学家故事视频（法布尔、李时珍、李四光等） （3）滚小球实验材料（小球、斜面、尺子、记录表等） （4）不同领域科学家的工作图片 （5）多媒体课件 2.学生准备： （1）回忆并准备分享自己做过的科学活动 （2）《"小小科学家"学习任务单》（每人一份） 3.环境准备： （1）教室布置成"科学探索站"，设置实验区、展示区 （2）小组合作学习座位安排 七、教学过程 （一）情境导入：小小科学家启蒙营开营仪式 教师活动： （播放轻快的背景音乐，教师佩戴"科学导师"徽章，热情地迎接学生）"亲爱的小科学家们，欢迎来到'小小科学家启蒙营'！我是你们的科学导师。今天，我们正式开启科学探索之旅。在启蒙营里，每位同学都是一名'未来科学家'，需要通过完成一系列挑战任务，才能获得'小小科学家'的荣誉称号！"（向学生展示徽章和任务卡） （展示"科学探索站"环境布置） "看，我们的教室已经变成 ... ...