/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科 1.4 去奶奶家 课题 综合运用乘法解决实际问题 课型 新授课 教学内容 教科书第9～10页的内容 教学目标 1.结合“去奶奶家”的具体情境,学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。2.在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。3.在学习活动中体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣。 教学重点 综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。 教学难点 学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。 教学准备 多媒体 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课1.计算小达人。（1）口算。4×23= 2×12 = 900×7= 328+202=121×4= 25×3= 60×8= 760 -350 =（2）竖用式计算。14×6= 162×7= 35×6=2.谈话导入：教师：同学们,你们周末去爷爷奶奶家玩了吗？学生大部分都说去了。教师：晚辈常回家看看就是孝敬长辈哦！上个周末淘气跟父母一起回家看奶奶了。（出示情境图）教师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？（板书：去奶奶家)同桌之间相互说一说，再请同学举手回答。预设：学生1：淘气去奶奶家先乘了火车，以后又乘了汽车。学生2：我知道图中黑白相间的路线表示的是火车路线；红色的路线表示的是汽车路线。学生3：淘气乘的火车每小时行115千米，他乘了4小时；淘气乘的汽车每小时行45千米，他乘了2小时。二、合作交流，探索新知1.看一看，说一说。（出示教材上的三幅图）教师：三幅图是三个同学依据这幅情境图画出来的，请同学们认真看一看，并说一说，每幅图分别是如何表示淘气的行驶路线的？预设：学生1：第一幅图根据淘气家到奶奶家经过的站点，画出相应的路线图学生2：第二幅图标出各段所需时间，可以知道淘气家到奶奶家所需要的时间。学生3：第三幅图画的线段图，时间和地点都有。教师提问：谁能说一说你比较喜爱哪幅图，并谈谈喜爱的缘由。预设：学生1：我喜爱第三幅图，由于这幅图比较简单，不仅画起来方便，并且也便于查看。学生2：我也喜爱第三幅图，由于这幅图中的信息比较全面，并且最容易看出题目中的数目关系。2.画一画，标一标。（出示：淘气9：00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么地点？在图中标出来）（1）学生试试独立达成。（2）集体交流，展现各自在图中所标明的地点，并说明自己如何确立这个地点的。提示：淘气乘4时火车，因此2时刑事法人位置大约是淘气家到新站路程的一半。预设：学生1：我是直接用眼睛进行估测的，大概在淘气乘火车总行程一半的地点。学生2：我先测量出乘火车总行程线段的长度又取了其中的一半。学生3：我数的黑白格然后数出其中一半。3.算一算。（出示问题：你能算出淘气家到奶奶家一共有多少千米吗？试一试。）（1）先让学生独立列式解决问题，并与同伴交流自己是怎样算的。（2）组织学生集体交流计算方法。教师：请同学们说一下先算什么，再算什么？学生：先求出淘气家到奶奶家的路程，即火车行驶的路程，列式是115×4=460(千米)；再求出从新站到奶奶家的路程，即汽车行驶的路程，列式是45×2=90(千米),所以总路程就是460+90=550(千米)。课堂小结：教师：解决刚才的问题中，有哪些注意事项？学生：解决问题时要明确题意，画图表示更容易理解。三、当堂训练1.出示教科书P10“练一练”第1题。学生先读图获取数学信息,并用画图的方式帮助理解数量关系,再独立解决问题，最后全班交流展示。2.出示教科书P10“练一练”第3题。学生观察图后独立计算，再全班交流展示。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了综合运用乘法解决实际问题，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板 ... ...
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