2.2.1 细胞的基本结构和功能 教学设计与反思 （表格式） 北师大版（2024） 七年级上册

《细胞的基本结构和功能》教学设计与反思 一、设计理念 本课以新课标“核心素养”为导向，依托北师大版2024年新教材，聚焦“细胞是生物体结构与功能的基本单位”这一核心概念。设计遵循“从宏观到微观，从结构到功能，从观察到建模”的认知规律，强调学生的主体探究与科学思维发展，引导学生在动手、观察、推理和创造中，自主构建关于细胞的知识体系，初步形成生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。 二、教学分析 教材分析：本节课出自北师大2024新教材七年级上册第二章《细胞》的关键节。教材首次系统引入微观世界的概念，是学生理解所有生命现象的基础。新教材更注重探究活动的设计与核心概念的生成，图片、活动栏目丰富。 学情分析：初一学生好奇心强，对微观世界充满想象，但抽象思维和空间想象能力正在发展中。通过小学科学课，对细胞有模糊印象，但缺乏系统、规范的认识。部分学生操作显微镜等仪器可能存在困难。 核心素养目标： 1.生命观念：通过观察与比较，认同“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一基本生命观念。 2.科学思维：通过制作模型、分析资料，初步掌握类比、归纳、模型与建模的科学思维方法。 3.探究实践：能规范使用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片；能尝试制作简单的细胞模型。 4.态度责任：在合作探究中体验科学发现的严谨与乐趣，激发探索生命奥秘的兴趣，初步形成爱护生命的意识。 三、教学重难点 重点：动植物细胞基本结构的识别与功能理解；显微镜的规范操作与临时装片制作。 难点：细胞膜、线粒体、叶绿体等微观结构的抽象功能理解；从二维图像建立三维空间概念。 四、教学准备 教师：多媒体课件（含动植物细胞显微图片、结构模式图、FLASH动画）、显微镜示范教具、细胞结构模型。 学生分组（4人/组）：光学显微镜、洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、吸水纸、纱布、彩泥/泡沫塑料等模型制作材料、学习任务单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与核心素养落实点 一、情境导入 1. 展示校园一角生机勃勃的宏观图片（大树、小鸟、学生），提问：“这一切生命活动的基本建造者是谁？” 2. 播放一段由宏观到微观（个体→器官→组织→细胞）的动画短片，引出课题：“今天，我们一起走进生命的微观城堡———细胞。” 观看、思考、回答。从熟悉的宏观世界进入神秘的微观世界，产生探究欲望。 创设真实情境，引发认知冲突，建立宏观与微观的联系，激发兴趣，指向“生命观念”。 二、初探微观 【探究实践】 1. 任务驱动：发布任务一：“制作并观察洋葱表皮细胞”。 2. 示范指导：利用视频与实物投影，精讲并演示“擦、滴、撕、展、盖、染、吸”七步临时装片制作法及显微镜操作要点（对光、安放、调焦）。 3. 巡视指导：深入各小组，纠正操作，鼓励协作，重点帮助困难学生。 4. 引导发现：提问：“你看到了什么？它是什么形状？像什么？” 1. 明确任务，小组分工。 2. 观看演示，明确步骤。 3. 动手实践：两人合作制作装片，两人操作观察，轮流互换。 4. 记录与分享：在任务单上绘制观察到的细胞简图，并描述其特征。 落实“探究实践”。通过亲手操作，将抽象知识具体化，培养动手能力、观察能力和合作精神。显微镜操作是生物学的关键技能。 三、共析结构 【科学思维】 【生命观念】 1. 从具体到抽象：选取几张学生绘制的典型细胞图投影，引导学生发现共同点（有边界、有“小点”等）。 2. 构建概念： a. 细胞壁/细胞膜：类比“城墙与城门”，讲解其保护和控制物质进出的功能。 b. 细胞核：展示克隆羊“多莉”资料，说明它是“遗传信息库”。 c. 细胞质：比喻为“城市的工厂区”，生命活动在此进行。 3. 动画深化：播放FLASH动画，动态展示细胞各部分协作，特别是线 ... ...