中小学教育资源及组卷应用平台 专题一 生物和生物圈 考点分布 考查频率 命题趋势 考点 01 生物的特征 命题将更侧重结合生活实例、实验现象判断生物的基本特征（如生长、繁殖、应激性等），弱化纯概念记忆考查； 考点 02 生物与环境的关系 多以实际生态场景（如校园生态、农田生态、湿地生态）为背景，考查生物对环境的适应与影响、生态因素的区分，可能结合图表分析； 考点03 生态系统的组成 常与考点食物链和食物网结合考查，命题趋势为以具体生态系统（如森林、海洋、城市生态系统）的结构图为载体，判断生物部分和非生物部分、区分生产者、消费者和分解者； 考点04 食物链和食物网 核心考查食物链的正确书写、食物网中生物数量的变化关系、有害物质的富集现象，题型以资料分析题、选择题为主，难度中等； 考点05 生物圈是最大的生态系统 命题多联系生态保护热点（如生物多样性保护、生态系统修复），考查生物圈的范围、不同生态系统的相互关联。 考点一 生物的特征 生物的共同特征：生物的生活需要_____；生物能进行_____；生物能排出身体内产生的_____；生物能对外界刺激作出_____；生物能_____和_____；生物都有_____和_____的特性；除_____外，生物都是由_____构成的。 【答案：营养；呼吸；废物；反应；生长；繁殖；遗传；变异；病毒；细胞】 【典例精析1】下列属于生物基本特征的是（ ） A. 能运动 B. 能发光 C. 能生长和繁殖 D. 有细胞结构 【解析】A：能运动不是生物的基本特征，如植物不能运动但属于生物； B：能发光也不是生物的基本特征，如台灯能发光但属于非生物； C：能生长和繁殖是生物的核心特征之一，所有生物都能生长和繁殖； D：除病毒外，生物都有细胞结构，病毒没有细胞结构但属于生物，因此“有细胞结构”不是所有生物的共同特征。 综上，答案选C 【分析】本题考查生物基本特征的区分，解题关键是牢记生物的7个共同特征，排除非生物也可能具有的属性（如运动、发光）和病毒例外的特征（细胞结构），避免以偏概全。 【变式训练1】下列现象中，能体现生物对外界刺激作出反应的是（ ） A. 向日葵向光生长 B. 绿豆萌发成豆芽 C. 人体排出汗液 D. 蘑菇由小长大 【解析】A.向日葵向光生长，是对光照这一外界刺激作出的反应，符合题意； B. 绿豆萌发成豆芽，体现生物的生长特征； C. 人体排出汗液，体现生物能排出身体内产生的废物； D. 蘑菇由小长大，体现生物的生长特征。 答案选A。 【分析】本题通过具体现象考查生物特征的区分，解题关键是将现象与特征精准匹配，避免混淆“生长”“排出废物”“应激性”等相似特征。 易错点：认为“能运动的就是生物”“不能运动的就不是生物”。提示：运动不是生物的特有特征，如机器人能运动但不是生物；植物不能主动运动但属于生物，判断关键是具备生物的基本特征。 考点二 生物与环境的关系 环境中影响生物生活和分布的因素叫做_____，它分为_____和_____。其中，阳光、温度、水等属于_____；生物与生物之间的关系常见的有_____、_____、_____、_____等。 【答案：生态因素；非生物因素；生物因素；非生物因素；捕食；竞争；合作；寄生】 【典例精析2】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的主要非生物因素是（ ） A. 阳光 B. 温度 C. 水分 D. 空气 【解析】本题考查环境因素对生物的影响。题干中“人间”与“山寺”的主要差异是海拔高度，海拔越高，温度越低。桃花的开放需要适宜的温度，山寺海拔高、温度低，导致桃花开放时间比人间晚。因此，造成这一差异的主要非生物因素是温度。A选项阳光，两地阳光照射差异不大；C选项水分，题干未体现水分差异；D选项空气，也不是主要影响因素。答案选B。 【分析】本题解题关键是结合诗句分析环境差异与 ... ...
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