湘版二年级下册《条纹乖乖》教学课件（15页）+教学设计

课题：《条纹乖乖》 年级：二年级下册 课时：一课时 一、教学理念 本课核心在于引导学生从生活和大自然中发现秩序与节奏之美，理解美术语言（线条、色彩、疏密、方向）如何组织成具有美感的纹样，并最终应用于美化生活物品，实现“艺术源于生活，又服务于生活”的理念。强调审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的核心素养融合，通过跨学科联系和游戏化学习，激发低龄段学生的创作热情。 二、教材分析 本课是继《点点聚会》后，对“造型元素”学习的深化。教材旨在引导学生关注“条纹”这一极具秩序感和装饰性的视觉形态，感受其排列组合产生的节奏、韵律与情感表达（如平静、活泼、整齐、跳跃）。学习内容从认知自然与生活中的条纹，到运用线条、色彩创造有变化的条纹，并尝试进行简单装饰。 三、学情分析 二年级学生已具备基本的线条描绘和涂色能力，对重复、排列的图案有直观感受（如衣服花纹）。他们好奇心强，喜欢发现和模仿，但自主设计有规律、有创意的纹样能力尚在萌芽期，需要教师提供结构化引导和开放式创作空间。 四、教学目标 1.审美感知：观察自然界（斑马、贝壳纹路）与日常生活（服饰、家居、包装）中的条纹，感知条纹在粗细、疏密、色彩、曲直上的丰富变化及其带来的不同视觉感受。 2.艺术表现：学习运用绘画工具，通过组合线条与色彩，创作出既有规律（重复、间隔）又富有变化（粗细、颜色、方向）的条纹图案。 3.创意实践：能够将设计的条纹纹样，有意识地装饰在指定的简单生活物品轮廓（如围巾、雨伞、水杯等）上，完成一件“条纹设计作品”。 4.文化理解：初步感知条纹作为一种世界通用的装饰语言，在不同文化背景（如非洲织物、中国传统彩带）中的运用，体会其装饰价值与生活情趣。 五、教学重难点 重点：发现和认识条纹的多样变化，学习创造有规律、有美感的彩色条纹。 难点：如何将设计的条纹纹样，根据物品的形状进行恰当、美观的装饰应用，实现图案与“载体”的和谐统一。 六、教学准备 教师：多媒体课件、多种条纹实物、示范用纸笔、剪好的各种生活物品白色卡纸轮廓。 学生：油画棒、水彩笔、彩色铅笔、绘画纸。 七、教学过程 （一）生活链接，揭示课题 师：播放快速切换的PPT，图片包括：学校走廊、自己穿着的条纹衫、雨伞、包装纸、老虎、贝壳等。 生：快速抢答“看到了什么？它们的共同点是什么？” 师生共结：“原来，在动物身上、在我们穿的衣服上、在用的东西上，到处都有‘条纹’这位好朋友。它总是排着整齐的队伍，真‘乖’啊！所以，我们今天课题就是———《条纹乖乖》。”（板书课题） （二） 深度探究：条纹的奇妙变装秀 1.发现“基础款”条纹 教师活动：展示一组对比强烈的图片：斑马纹（黑白粗直）、衬衫细条纹（彩色细直）、铅笔纹（密集直线）。引导观察：“这些条纹乖乖虽然都排队，但一样吗？哪里不一样？” 生：观察、讨论、回答。 2.欣赏“设计师款”条纹 师：进阶展示更具设计感的条纹：彩虹（渐变色曲线）、非洲肯特布（粗犷的彩色宽条）、中国传统百索线（多色绞线）。引导思考：“这些条纹给你什么感觉？像什么？（彩虹像桥，肯特布像热烈的舞蹈，百索线像扭动的彩蛇）” 文化渗透：“条纹在世界各地都是设计师的爱用元素，它们有不同的性格和故事。” 3.我是条纹指挥官 教师示范： 第一步（单一规律）：在黑板上画两条平行线作为“画布边界”。用蓝色笔快速画出等距竖线。“这是最简单的条纹队伍，叫‘一一一一’式。整齐，但会不会有点无聊？” 第二步（ABAB规律）：“让我们来指挥它们变个队形！我喊口令‘红、蓝、红、蓝……’，请一位同学上来帮我画。”师生合作完成红蓝交替的条纹。“看！现在有了节奏感，这叫‘ABAB’式排队法。” 第三步（创意规律）：“谁还能 ... ...