8.3.2 金属资源保护 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版九年级化学下册

第2课时　金属资源保护 化学观念：能以铁生锈为例，探究金属锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的常用方法。 科学思维：认识防止金属腐蚀的重要意义，能依据铁制品锈蚀的认知模型说明防止金属腐蚀的常用方法，进一步发展运用归纳、演绎、推理等思维方法，认识物质的性质及变化的能力。 科学探究与实践：在了解生活中铁制品锈蚀原理应用的过程中，认识金属性质与用途的关系，感受科学地利用金属的性质对提高人们生活质量具有的重要作用。 科学态度与责任：了解废弃金属对环境的影响，认识金属资源保护的重要性，形成保护和节约资源的可持续发展意识。 教学重点：探究铁制品锈蚀的条件及防护方法。 教学难点：探究铁制品锈蚀条件的实验方案设计。 ［引言］我国具有代表性的金属文物、“蛟龙号”、C919大飞机、嫦娥二号、航母、高铁等，无一不和金属材料有关。从图片可以看出铜质文物和铁质文物都锈迹斑斑，世界上每年都有大量的金属设备和材料因腐蚀而报废，如何防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大课题。 ［展示］金属文物、“蛟龙号”、C919大飞机、嫦娥二号、航母、高铁、金属锈蚀的相关图片。 　任务一　设计探究实验方案 教师活动 学生活动 ［过渡］同一时期的金镡铁剑、吴王夫差剑、越王勾践剑，金镡铁剑锈蚀严重说明什么问题？ ［展示］未擦干生锈的铁锅、对比暖宝宝拆封包装前后的现象。 ［提问］铁是我们使用最广泛的金属，但是它也是非常容易生锈的。铁锈有什么特点呢？请同学们观察铁锈的颜色。摸一摸，铁锈是疏松的还是致密的？ ［小结］铁锈的主要成分是Fe2O3 xH2O，红棕色，很疏松。 ［迁移］铝制品耐腐蚀的原因是什么？铁锈能否对内部的铁起到保护作用？ ［提问］由铁锈主要成分的化学式可以看出铁锈主要由哪些元素组成？根据元素守恒猜想：铁制品锈蚀可能是铁与哪些物质发生了反应？ ［提问］根据我们的猜想，利用控制变量的思维模型需要设计几个实验？每个实验中铁分别与什么物质接触？ ［观看图片和视频］金属腐蚀难易程度与金属本身性质有关。 ［思考交流］铁锈是一种红棕色固体，很疏松。推测铁锈中含有氧化铁。 ［思考回答］铝制品耐腐蚀是因为铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止内部铝进一步被氧化。铁锈的结构疏松，不能起到保护里层金属的作用。 ［思考交流］主要由铁、氧、氢三种元素组成。铁锈中氧元素可能来自氧气、水，氢元素可能来自水。因此，铁制品锈蚀可能是铁与空气中的氧气、水发生了反应。 ［思考交流］三个实验。分别同时接触氧气和水、只与水接触、只与氧气接触。 　任务二　探究金属锈蚀条件 教师活动 学生活动 ［展示实验用品］洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花、氯化钙固体（除去水）、橡胶塞等。 ［提问］为什么用蒸馏水而不用自来水？ ［提问］请同学们根据自己设计的实验方案，完成铁生锈条件的探究。 ［视频］展示放置一周后三支试管内铁钉锈蚀的现象。 ［观察总结］师生共同观察总结完成表格。 编号ⅠⅡⅢ实验 装置实验 现象铁钉生锈铁钉无明 显变化铁钉无明显 变化实验 分析铁钉与水和 空气中的氧 气接触　　铁钉只与 水接触　铁钉只与 空气中的 氧气接触 ［提问］ 1.我们用的蒸馏水是煮沸后迅速冷却的，这样操作的目的是什么？ 2.蒸馏水上方植物油的作用是什么？ 3.根据实验现象，得出铁生锈的条件是什么？ ［总结］铁制品在氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈。铁锈蚀的条件是同时与空气（或氧气）和水（或水蒸气）接触。 ［迁移］在铁生锈探究实验的基础上，结合铜锈的主要成分碱式碳酸铜的化学式Cu2（OH）2CO3，你能猜测出铜生锈可能和哪些物质有关吗？如何设计实验方案？ ［思考］实 ... ...