第八单元 实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版九年级化学下册

实验活动5　常见金属的物理性质和化学性质 化学观念：形成物质的性质决定用途的观念，认识到金属的物理性质和化学性质决定了其在生产生活中的广泛应用。 科学思维：通过对实验现象的观察和分析，得出金属的性质及金属活动性顺序，学会运用比较、分类、归纳等方法对实验结果进行总结和概括。 科学探究与实践：通过设计实验方案探究金属的导电性，金属的活动性顺序，提高实验设计能力和探究能力，培养创新精神和实践能力。 科学态度与责任：培养严谨的科学态度和实事求是的精神，增强对化学实验的兴趣和安全意识，树立可持续发展的观念和社会责任感。 教学重点：常见金属的物理性质和化学性质的实验探究。 教学难点：实验方案的设计和优化，从实验现象中分析、推理，验证金属的化学性质。 ［引言］金属在我们的日常生活中无处不在，从厨房的锅碗瓢盆到高楼大厦的钢筋骨架，都离不开金属。请同学们观看金属蚀刻的精美奖牌和校徽。我们已经在前面的课程中学习了金属的物理性质和化学性质，今天我们将根据所学知识动手为班级蚀刻出一枚精美的班徽。 ［演示］金属蚀刻的精美奖牌和校徽。 　任务一　选择合适的金属基材 教师活动 学生活动 ［提问］我们要制作班徽，需要选择什么样的基材？ ［提问］请同学们观察并描述镁、铝、铁、铜的物理性质？ ［探究实验］ （1）用砂纸分别将镁、铝、铁、铜打磨后，观察它们的颜色和光泽。 （2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片（或白铜片）的硬度。 （3）用导线将电池、小灯泡连成闭合电路，分别用镁丝、铝丝、铁丝、铜丝代替一段导线，观察小灯泡是否发光。 ［实验结论］ （1）镁、铝、铁、铜都是有金属光泽的固体，镁、铝、铁呈银白色，铜呈红色。 （2）铜的硬度比铝的大，黄铜（或白铜）的硬度比铜的大。 （3）小灯泡发光，说明金属具有导电性。 ［提问］同学们了解了金属的物理性质，选择了自己喜欢的金属作为基材制作班徽，那么蚀刻金属第一步需要做什么？ ［提问］金属表面都有哪些杂质呢？回顾金属与氧气的反应，思考回答。 ［提问］氧化膜是怎么形成的？所有金属都能与氧气反应吗？ ［探究实验］下面以铜片为例，观察铜片和氧气反应后表面变化。 ［交流］可以选择镁、铁、铝、铜等常见金属材料做基材。 ［分组实验］ （1）镁、铝、铁均为有金属光泽的银白色固体，铜为有金属光泽的红色固体。 （2）设计并进行实验，比较不同金属的硬度。 （3）设计并进行实验，证明金属具有导电性和导热性。 ［思考交流］把金属表面的杂质清理干净。 ［思考交流］可能会有油污、氧化膜等。 ［思考交流］金属表面裸露于空气中，和氧气反应形成氧化膜，而且活泼金属容易和氧气反应，不活泼的金、铂不容易被氧化。 ［实验步骤］用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面变化。 ［实验现象］铜片表面由红色变成黑色。 ［实验结论］2Cu＋O22CuO。 ［提问］怎么将这些杂质清理干净呢？ ［追问］还能用什么化学方法将氧化膜清除掉吗？ ［讲解］酸洗是清洁金属表面的一种方法，主要利用酸溶液去除金属表面的氧化膜和锈蚀物。 ［提问］酸洗的时间能不能过长？为何呢？ ［分组实验］ 分组进行加热铜片实验，观察并记录实验现象。 ［交流］除去金属表面杂质可以用砂纸打磨。 ［思考交流］酸洗时间不易过长，否则氧化膜反应完后，金属会与酸发生反应。 　任务二　选择合适的金属腐蚀液 教师活动 学生活动 ［过渡］同学们家里醋瓶是什么材质呢？ ［提问］为什么没见过用金属容器装醋呢？ ［演示实验］那么是不是所有金属都能与酸发生反应呢？（教师）演示镁条和稀盐酸反应实验，（学生）观察到反应剧烈，产生大量气泡。产生的气体是什么呢？如何检验产生的气体来验证猜想呢？ ［提 ... ...