第2课 雨有多大 【素养目标】 科学观念 1.知道云量是重要的气象要素，了解云量与降雨的密切关联。 2.明确降雨量的测量工具（雨量器）和计量单位（毫米），并能根据降雨量数据描述天气状况。 科学思维 1.通过制作和使用雨量器，培养动手实践与科学测量的思维。 2.能对比测量数据判断降雨量等级，分析不同降雨强度的实际影响，发展数据分析与归纳能力。 探究实践 1.学会制作简易雨量器，掌握其正确使用方法，能规范记录不同时间段的降雨量数据。 2.分组完成降雨量测量实践，通过对比数据讨论误差来源及改进方法。 态度责任 1.意识到标准化测量对气象数据准确性的重要性，养成严谨记录、科学探究的态度。 2.认识降雨对生产生活的重要性，树立合理利用降水资源、保护水资源的观念。 【教学重难点】 重点：学会使用雨量器测量降雨量，并能够准确描述降水强度。 难点：理解如何根据降水量等级区分不同强度的降雨。 【教学准备】 教学课件（含雨量器制作视频、降雨量等级图表）、大塑料瓶、剪刀、100毫米标尺、透明胶带、标准雨量器模型、不同降雨场景图片或视频、记录表格。 教学环节 教学活动 探究新知 (3分钟) 1.谈话导入，激发探究欲 师：同学们，抬头看天，我们经常能看到什么？（云） 师：有时候，天上会落下什么？（雨） 2. 引出课题 师：“云量的多少和雨的大小，是我们描述天气时非常重要的两个方面。今天我们就来学习如何科学地观测它们，探究‘雨有多大’”。（板书） 观察讨论 （15分钟） 1..引入“四分法”，估算云量 师：气象学家把天空想象成一个大圆，平均分成四份，空白的部分表示天空，涂色的部分表示云，看看云占了几份。这种方法叫“四分法”。 课件展示晴天、多云、阴天的图片，课件出示标准并与天气状况对应： ①晴天：云量不超过1/4（云占天空的比例≤1/4） ②多云：云量在1/4到3/4之间（1/4＜云占天空的比例＜3/4） ③阴天：云量超过3/4（云占天空的比例大于等于3/4） 观看视频：如何判断云量 2.云量和雨量的关系 师：云会传达某种天气信号。云的多少预示着不同天气的来临。 判断课文中两张图片上显示的天气更容易下雨？ 小结：从云得颜色和云量两个因素来潘当乌云笼罩天空时，预示着接下来可能会下雨。 3. 认识降雨量的测量 师：请看一张下雨的图片，你如何描述雨的大小呢？ 大暴雨、暴雨、大雨？ 师：“用眼睛看、耳朵听只能大致判断雨的大小，怎样才能准确知道降雨量呢？” 展示标准雨量器模型和图片。 介绍：“这是气象观测中使用的雨量器，它能准确测量降雨量。降雨量是用降水高度来描述的，单位是毫米。” 提问：“为什么降雨量用毫米（高度）而不用毫升（体积）计量呢？” 引导学生初步思考：不同容器的粗细不同，同样体积的雨水在不同容器中高度不同，而用高度计量能实现标准化，让不同地方的测量结果具有可比性。 动手实践 （15分钟） 1.制作简易雨量器 师：播放雨量器制作视频，讲解制作步骤： ①将塑料瓶沿肩部剪开，剪下的上半部分作为漏斗； ② 在瓶子侧面垂直贴上100毫米长的标尺，在标尺表面贴上一层透明胶带； ③ 将剪下的漏斗部分倒扣在瓶子上方，确保雨水能顺利流入瓶中； ④注意：测量前，要把水加到“0”刻度线处。 学生分组动手制作，教师巡视指导，提醒注意安全使用剪刀，标尺粘贴要垂直、准确。 2. 模拟测量与数据记录 师：用喷壶模拟不同强度的降雨，让学生将自制雨量器放在指定位置收集“雨水”。 指导学生规范测量。 待“降雨”结束后，平视标尺读取液面高度，记录降雨量数据，并填写在记录表格中。 分组完成后，各小组汇报测量结果，对比不同小组的数据差异， 讨论：“为什么测量结果会不一样？可能的误差来源有哪些？ （如标尺粘贴不垂直、漏斗倒扣不紧密、读数时视角偏差等）” ... ...
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