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课件网) 统编版三年级语文上册第八单元 司马光 新课导入 先看一组句子 1.学而不思则罔，思而不学则殆。 2.温故而知新，可以为师矣。 3.三人行必有我师焉。 4.君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 wǎnɡ dài yǐ yān 比较以上句子和现代语言的不同 文言文 用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文化宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！ 司马光 《宋史—司马光传》 复姓 诸葛 东方 上官 欧阳 司马 司徒、完颜、慕容尉迟、皇甫、宇文 资料宝袋 司马光（1019～1086），字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家，最伟大的就是编纂了历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。除此之外，他还是当朝的宰相。 皆 司 sī jiē 弃 qì 会认字 会写字 sī 结构：半包围 音序：S 部首：乛 书写指导：横折钩的横部分不宜长，“口”偏小。 组词：司法 司机 司令 公司 tínɡ 结构：半包围 音序：T 部首：广 书写指导：“广”字撇画要舒展，“廷”要写得紧凑，捺画要平展。 组词：庭院 家庭 法庭 dēnɡ 结构：上下 音序：D 部首：癶 书写指导：上部舒展，罩住下部。 组词：登山 登高 登录 diē 结构：左右 音序：D 部首：足 书写指导：左窄右宽，末笔不要写成点。 组词：跌价 跌倒 跌打 zhònɡ 结构：上下 音序：Z 部首：人 书写指导：上边“人”撇捺角度要稍大，下边两“人”宜小，左边“人”捺画变点。 组词：众人 众多 大众 群众 qì 结构：上下 音序：Q 部首：廾 书写指导：横上窄短，下宽长；第一笔点压竖中线；下部横要长。 组词：放弃 抛弃 弃权 chí 结构：左右 音序：C 部首：扌 书写指导：左窄右宽。“土”的下横稍长，“寸”不要写成“才”。 组词：保持 坚持 主持 持续 要求：自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。 司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/ 没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮 破之，水迸，儿/得活。 wènɡ diē mò jiē qì chí bènɡ 读出节奏 群儿戏于庭 做游戏 庭院 翻译：一群小孩子在庭院里做游戏。 小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。 一儿登瓮，足跌没水中 口小肚大的陶器 淹没，沉下去 翻译：一个孩子爬到水瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。 众皆弃去， 光持石击瓮破之。 都 放弃，舍弃 打，敲打 翻译：其他的小孩子都吓跑了，只有司马光举着石头把水瓮砸破。 水迸，儿得活 涌出 翻译：水从瓮中流出，小孩子得以活命。 学习文言文的方法 看注释 联系上下文 查找资料书 结合插图 遇到难句，反复多读几遍 自由读课文，思考下列问题： 1.开篇“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”营造了怎样的情形？ 由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。 2.小孩落水后，周围其他人是什么反应？ 众皆弃去，光持石击瓮破之。 其他小朋友 不知所措，纷纷跑开 拿石头砸破水瓮 司马光 3.落水的小孩得救了吗？ 4.从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？ 在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。 小孩得救 水迸，儿得活。 我会排序 排序完后，请用自己的话讲一讲这个故事。 群儿戏于庭 一儿登瓮 足跌没水中 众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活 读读文言文，眼睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面？ 我会背 群儿戏于 ，一儿____瓮，足 没水中。 众皆 去 ... ...
