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课件网) 说课课件 三上《大自然的声音》 第 七 单 元 说教材 1 说学情 2 说教学目标 3 说教学重难点 4 说教法学法 5 目录 CONTENTS 说教学过程 6 说板书设计 7 说教学反思 8 说教材 01 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。该任务群旨在引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；同时，鼓励学生观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。本课通过引导学生感受大自然声音的美妙，激发学生对自然的热爱之情，并鼓励学生用文字记录下自己的感受，符合该任务群的要求。 课标分析 《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元的一篇散文，按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元的主题是“我与自然”。语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活：通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受；用上顶针手法，把水的声音层层叠加；运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文教学时，需要引导学生联系生活，真正体会描写声音的词语的生动。 教材分析 说学情 02 三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言积累，能够初步理解课文内容，但在具体语境中准确运用恰当的声音短语进行描述，以及运用具体方法描写美妙声音的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将注重引导学生联系生活实际，通过朗读、背诵、摘抄等方式感受文字之美，同时鼓励学生尝试仿写，提升语言表达能力。 学情分析 说教学目标 03 教学目标 文化自信 通过学习课文，感受大自然声音的美妙，增强对自然文化的认同感和自豪感。 语言运用 有感情地朗读课文，背诵第3自然段；积累并运用课文中生动的语言，仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 思维能力 通过对比、归类等方法，理解课文中声音描写的多样性和层次性，提升逻辑思维能力。 审美创造 在感受和模仿大自然声音的过程中，培养学生的审美情趣和创造力，激发对美好生活的向往。 说重点难点 04 体会课文中生动的语言，积累并运用喜欢的语句。 教学重点 仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话，表达自己的真实感受。 教学难点 教学重难点 说教法学法 05 说教法学法 情境教学法 直观演示法 引导探究法 教法 朗读感悟法 合作交流法 学法 实践创作法 说教学过程 06 情境导入，聆听自然之韵 01 课程伊始，我会以一段精心挑选的音频开启课堂：“同学们，请闭上眼睛，用心聆听。一开始，是我们熟悉的老朋友———风在演奏。紧接着，新的旋律加入了……现在，你听到了什么？”引导学生说出听到的水声、鸟叫或虫鸣。随后揭示课题：“你们的耳朵真灵敏！上节课我们欣赏了风的独奏，今天，一场更加热闹的交响乐开始了！让我们赶紧走进课文，来听听水与动物们的声音吧！”齐读课题———大自然的声音，自然过渡到新课学习。 任务驱动，探索声音奥秘 02 首先，我会让学生打开语文书，自由朗读课文第 3 自然段，用圆圈圈出水的演奏乐器，用横线划出和水有关的声音词语，完成后与同桌交流。 任务一、万物有灵—觅音 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一 ... ...
