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课件网) 3.2《八颗行星》 （教科版）六年级 下 3.2《八颗行星》 大家知道地球的‘兄弟姐妹’有哪些吗？它们在太阳系里是怎么‘排队’的？ 新知导入 （指着太阳系行星图，中心是太阳）地球的 “兄弟姐妹” 就是八大行星！按离太阳由近到远排队：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。前四颗是岩质行星，后四颗是气态 / 冰态巨行星，木星最大，土星有美丽光环，海王星在最外侧。 聚焦 太阳系有八颗行星，地球是从太阳向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹一样。八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？ 探究新知 太阳系的八颗行星，按离太阳由近到远的顺序排列为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。前四颗是体积较小的岩质行星，后四颗是体积庞大的气态或冰态巨行星，它们都在各自的轨道上围绕太阳有序公转。 1.阅读八颗行星的基本数据表，说说从这张表中你知道了什么。 从这张表可获取以下信息： 距离规律：行星与太阳的平均距离随排列顺序（从水星到海王星）逐渐增大，海王星距离太阳最远（449600 万千米）。 体积差异：木星的赤道直径最大（142800 千米），是体积最大的行星；水星赤道直径最小（4878 千米），是体积最小的行星。 分类对应：前四颗岩质行星（水、金、地、火）的赤道直径普遍远小于后四颗气态 / 冰态巨行星（木、土、天、海）。 2.给八颗行星排序。 3.建立行星的位置关系模型 以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带。在长纸带的折痕处标记数字。 应怎样处理 数据呢？ 将八颗行星标记在长纸带上。 根据处理后的数据将八颗行星画 在纸带上。 将制作好的“八颗行星位置模 型”纸带粘贴在班级的黑板上。 观察我们的纸带模型。对比我们的模型与平时常见的太阳系八颗 行星的图片有何不同。 1. 在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？ 各小组先梳理行星距离、直径等核心数据，按统一比例缩放，确保模型还原度。制作中发现数据差异极大，比如木星直径远超地球，海王星距离太阳极远。大家体会到严谨处理数据是科学建模的关键，也直观感受到太阳系天体的悬殊尺度。 2. 观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？ 观察全班的行星位置模型，我们直观发现行星间距从内到外越来越大，不是均匀分布的；岩质行星扎堆内侧，气态巨行星在外侧。新问题也冒出来了：为什么行星会分成这两类？远日行星的轨道为啥比近日行星更宽？ 观察木星及其卫星 因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，它看起来像小圆盘。另外，你还有可能看到它的四颗最亮的卫星。 课堂练习 选择题 1. 地球是太阳系从太阳向外的第（ ）颗行星 A. 2 B. 3 C. 4 2. 按直径大小排序，最大的行星是（ ） A. 木星 B. 土星 C. 海王星 3. 制作纸带模型时，纸带对折4次是为了（ ） A. 好看 B. 标记数据 C. 增加长度 B A B 判断题 1. 水星是距离太阳最近的行星。（ ） 2. 八颗行星的直径大小差不多。（ ） 3. 纸带模型能准确体现行星的真实距离比例。（ ） √ √ × 课堂总结 今天我们认识了太阳系的八颗行星，通过数据排序知道了它们按距离、大小的排列规律，还动手做了纸带模型，发现行星之间的距离差异特别大。这些有趣的天体还有很多秘密，等着我们继续探索哦！ 板书设计 3.2 八颗行星 1. 名称：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星 2. 排序：①按距离太阳远近 ②按直径大小 3. 模型：纸带模型（体现距离差异） https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21c ... ...
