2.5《相貌各异的我们》教学课件（16张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 2.5《相貌各异的我们》 （教科版）六年级 下 2.5《相貌各异的我们》 大家看看这些照片，能快速认出每个人吗？为什么能区分开？ 新知导入 能快速认出每个人！因为每个人的面部特征都有差异 ——— 有的同学眼睛大、有的眼睛细长，有的是圆脸、有的是方脸，还有的有酒窝、有的额头宽。这些独一无二的特征，是基因遗传和变异共同作用的结果，让每个人都有专属辨识度，所以能轻松区分。 聚焦 我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢？ 探究新知 人类作为同种生物，有着很多相同点：都有头、躯干、四肢和五官，都需要呼吸、进食来维持生命，也都具备喜怒哀乐的情绪。不同之处也很明显：外貌上高矮胖瘦、五官长相各不相同；性格上有的活泼开朗，有的内敛沉稳；能力和爱好也千差万别，这些都是遗传和环境共同作用的结果。 眼皮、眉毛、鼻 梁等都可以作为 我们观察的内容。 1.通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。 2.选择以下几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。 将全班同学的观察结果汇总，观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处。 我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的 颜色等有无数种组合可能。 1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？ 人类除相貌外，还有很多遗传现象。比如身高、体型大概率遗传父母；双眼皮、耳垂形状、发色发质等生理特征也会遗传。还有一些隐性特质，像色盲、味觉敏感度等也受基因影响。甚至部分性格倾向、运动天赋，也和遗传因素存在关联。 2.在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？ 在世界上找不到完全相同的两个人。即使是同卵双胞胎，基因序列极其相似，但后天环境会带来差异：比如生活习惯、营养状况、经历的事情不同，会导致外貌细节、性格、体质出现区别。而且每个人的指纹、虹膜等特征都是独一无二的，这些由遗传和环境共同作用的特质，让每个人都是不可复制的个体。 观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现？查阅资料，了解以下问题：一些疾病是可遗传的吗？我们应该注意什么？ 课堂练习 选择题 1. 下列不属于相貌特征的是（ ） A. 眼皮类型 B. 身高 C. 耳垂形状 2. 3种相貌特征（每种2种表现）的组合方式有（ ）种 A. 3 B. 6 C. 8 3. 世界上很难找到相貌完全相同的人，主要原因是（ ） A. 特征组合的多样性 B. 生活环境不同 C. 饮食习惯不同 B C A 判断题 1. 双胞胎的相貌是完全相同的。（ ） 2. 我们可以通过“眼皮、耳垂”等特征区分不同的人。（ ） 3. 相貌特征只与遗传有关，与环境无关。（ ） × √ × 课堂总结 这节课我们观察了眼皮、耳垂等相貌特征，通过统计发现：不同特征的组合让每个人的相貌都很独特。即使是相似的人，特征组合也会有差异，这就是生物的多样性———每个生命都是独一无二的。 板书设计 2.5 相貌各异的我们 相貌各异的我们 ↓ 观察特征：眼皮、耳垂、发际线…… ↓ 特征组合 → 多样性 ↓ 结论：每个人的相貌都是独特的 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学“生物的多样性”单元内容，通过观察人类相貌特征的差异，引导学生认识生物个体的独特性，是建立“生物具有多样性”科学观念的基础课。教材以“观察自身—对比他人—统计特征组合”为逻辑，融合观察、统计、推理等探究方法，体现科学与生活的联 ... ...