22.木兰诗 课件+教案

木兰诗 教案 1教学目标 1、知识与能力:文言词汇的积累;品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;背诵诗歌。 2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度和价值观:深刻领会木兰保家卫国的热情,领会“国家兴亡,匹夫有责”。 2新设计 借助课件设置情境,“讲———议———�———练” 相结合。 3学情分析 七年级上学期,学生对诗歌涉入不深,理解、领悟诗歌的能力较弱,但是好奇心重,驱使他们有浓厚的学习兴趣,所以要抓住他们的特点,利用《木兰诗》的教学着重培养学生对诗歌的浓厚兴趣。 4重点难点 教学重点: 诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。 教学难点: 诗歌的意境、韵律、修辞。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学目标 人物形象、故事情节、词句含义、中心思想。 5.1.2学时重点 人物形象、故事情节、词句理解、中心思想。 5.1.3学时难点 人物形象和中心思想。 5.1.4教学活动 活动1【导入】木兰诗 创设情景,形象导读 问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? (穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰) 是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄———花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 活动2【讲授】木兰诗 一、诗歌诵读,整体感悟 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读,学生点评。 ②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。 ③学生比读,互评互读。 2、整体感悟: ①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。 引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确: 第一部分(1—3段)―――替父从军 第二部分(第4段)―――十年征战 第三部分(5—6段)―――凯旋归来 第四部分(第7段)―――结尾附文 二、人物赏析,品读探究 1、人物赏析: 你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出? 例: a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。-—勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”———勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡———不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。———机智、谨慎 ———花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2、品读探究: ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。 ②第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操? (运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。) ③第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情? (排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。) ④结尾附文在文中起什么作用? (对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。) ⑤这首诗的中心思想是什 ... ...