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课件网) 18 威 尼 斯 的 小 艇 2025年“道湘杯”大赛 18 威 尼 斯 的 小 艇 马克·吐温 活动一 整装待发知特点 行装一 说一说小艇有哪些特点？ 二三十英尺长 又窄又深 两头向上翘起 行动轻快灵活 活动二 身临小艇游威尼斯 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 思考：这段是围绕哪一句话来写的？ 船夫的驾驶技术特别好。 动态描写 操纵自如 感受情趣 你置身于这样的小艇里，你有什么感受？ 活动三 小艇上的异域生活 什么人 坐着小艇去干什么 说明什么 商人 做生意 说明威尼斯人们的工作和生活都离不开小艇。 青年妇女 高声谈笑 小孩子 到郊外呼吸新鲜空气 老人 去教堂做祷告 看戏的人们 回家 小艇跟人们的生活又有什么联系呢？ 小组合作，完成表格： 小拓展：思考还有什么人会乘坐小艇？去干什么呢？ 课本演绎 半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 拥出来 簇拥 哗笑 沉寂 静寂 半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 动态描写 静态描写 思考：夜晚的威尼斯发生了什么变化？ 拓展延伸 读读课文后面的“阅读链接”，想想介绍了什么，三位作家在表达上有什么相似之处。 《威尼斯的小艇》 《威尼斯》 《威尼斯之夜》 介绍内容 表达方式 作者感受 小练习：运用动态或静态描写，写一个场景。 ———《威 尼 斯 的 小 艇》教学阐述 足下万里，移步换景 寰宇纷呈万花筒 教材解析 《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，通过对小艇的样子、船夫驾驶技术以及小艇与人们生活的紧密联系的描写，展现了威尼斯独特的水城风光和风土人情。本次授课聚焦第4 - 6自然段，着重引导学生体会静态与动态描写的表达效果，理解其与“小艇是主要交通工具”的关联，让学生感受威尼斯的魅力，同时学习作者的写作手法。 学情分析 五年级学生已具备一定的阅读理解和信息提取能力，但由于生活经验与地域文化差异， 在理解异国风情类文本时仍存在挑战。学生此前积累了一定的语文基础知识，能初步梳理文 章内容，所以回顾上节课关于小艇描写的几个方面，大部分学生能够完成。不过，在分析段 落中心句、描写方法以及作者表达方法等较为深入的内容时，部分学生可能存在困难，需要 教师引导。由于学生大多未亲身感受过威尼斯的独特风光，对威尼斯小艇在当地生活中的重 要性理解不深。学生喜欢直观的学习方式，播放视频能激发他们的学习兴趣。但在对比白天 和夜晚小艇的不同、体会动静结合表达方法时，部分学生可能难以准确把握，需要教师进一 步引导和讲解。 目标定位 1.学生能说出课文围绕小艇写的内容，掌握静态和动态描写的表达效果。 2.比较课文与“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。 3.感受威尼斯的水城风情，培养学生的审美情趣。 基本理念 注重引导学生在阅读中感悟，通过多种形式的阅读和讨论，让学生积 ... ...
