2025-2026学年第一学期【班主任】工作总结：握一束微光耕耘，护一方宁静热土 课件(共15张PPT)

(课件网) 汇报人：XX老师 握一束微光耕耘 护一方宁静热土 2025年秋季学期班主任工作总结/述职报告 汇报时间：2025.12.31 小学阶段，正是学生性格逐渐定型、行为习惯逐步养成的重要时期。 作为班主任，我深知这一阶段的教育工作，既不能急于求成，也不能放任自流，而是要在日复一日的陪伴、提醒与引导中，为学生的成长奠定稳定而坚实的基础。 2025年秋季学期，我继续担任小学班主任工作。面对学生个体差异明显、行为习惯基础参差不齐、家校期待多元的现实情况，始终坚持以立德树人为根本任务，以学生健康成长为出发点和落脚点，围绕“稳秩序、抓习惯、强管理、重关爱、促协同”的工作思路，扎实推进班级各项管理与育人工作。 “在动物城，每一个生命，都有无限可能。” ———电影《疯狂动物城》 稳秩序 抓习惯 强管理 重关爱 促协同 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 一 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 以“育”为本，把习惯养成落到学生身上 二 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 以“用”为要，激活班级自我管理的内生动力 三 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 以“情”为桥，做实做细个体学生的成长支持 四 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 以“合”为力，持续推进家校协同同向发力 五 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 以“思”为引，在回望中不断校准育人方向 六 目 录 （一）立足班情实际，科学研判管理重点 学期初对班级整体情况进行全面的系统分析，班级学生个体差异显著 部分规则意识欠缺、课堂专注度不足、集体观念薄弱。 部分自律性强、适应快 秩序与规范是后续工作的根基 本学期伊始 将 “稳秩序、立规范” 列为班级管理首要任务 以常规建设为突破口， 夯实基础，再逐步提升。 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 一 强化过程管理跟进 促进班级秩序稳步向好 完善班级制度建设 推动规则真正落地 注重过程性管理，秉持“常提醒、勤跟进、重反馈” 原则 坚持“清晰可行”的原则 制度落实中 利用课前、课间、放学等节点走进学生，及时发现并解决问题 通过持续稳定的管理，学生逐步树立规则敬畏意识和遵守习惯，班级整体秩序明显改善，实现被动约束到自觉遵循转变，运行更规范有序。 组织学生共同讨论制定课堂、课间、卫生、安全等方面的班规，通过反复讲解、情境示范和实例说明，引导学生理解规则背后的意义，增强认同感。 日常持续跟进执行情况，及时提醒沟通，确保班规落实到位。 班级制度建设 以“稳”为基，夯实班级运行的基本盘 一 （一）紧扣学习关键环节，夯实良好学习习惯基础 对作业质量等进行过程性指导，帮助学生树立认真对待学习任务的意识，为成绩提升夯实习惯基础。 强化过程指导 课前要求快速进入学习状态、备齐用品；课堂上引导规范举手、认真倾听、专注思考；作业强调按时完成、书写规范、独立思考。 细化行为规范 将学习习惯培养作为班级管理重点，精准聚焦课前准备、课堂参与、作业完成三大关键场景，明确各环节具体要求。 聚焦核心环节 以“育”为本，把习惯养成落到学生身上 二 经持续推进，学生在学习态度、行为自控力等方面呈现积极变化，良好习惯逐步从外在约束内化为内在自觉，为班级持续发展筑牢基础。 （三）坚持持续引导与正向激励，推动习惯内化成常态 我深知习惯养成非一朝一夕之功，保持管理要求稳定基础上，注重正向激励及时肯定和反馈学生点滴进步，增强学生的获得感和成就感。 以“育”为本，把习惯养成落到学生身上 二 （二）强化行为与生活习惯训练，提升学生自我管理能力 成效显著 双向提升 通过持续训练，学生责任意识与自我管理能力逐步增强，班级整体环境 ... ...