(
课件网) 写作 ———表达要得体 八年级上册第六单元 1．能根据表达目的、读者对象、应用场合，在写作 中得体表达。 2．初步了解感谢信、邀请书、倡议书等实用文的特 点，并能根据其特点选择得体的表达方式与内容。 素养目标 情境创设 同学们，为了增强全校同学的环境保护意识，让大家更好地践行节约、低碳、环保的生活，学校将开展“环境保护月”活动。其间，学校将举办一系列的环保宣传活动。让我们积极参与活动，携手共建绿色校园！ 【活动一】结合情境，修改错例 在“环境保护月”中，xx班的卫生情况大有改善，各项表现优良，获得了年级“流动红旗”。下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，请试着修改一下。 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我 认为主要应归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。 提示： （1）可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注 意了文中提及对象的身份，词语使用是否恰当等。 （2）修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 （3）如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础 上，重写一段话。 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要应归功于班主任的管理和同学们的努力。班主任管理很严格，很到位，很负责，我由衷地敬佩和感谢班主任；同学们也很努力，要充分肯定，在接下来的时间，我们还要继续保持！ 【活动一】结合情境，修改错例 佳作展示 【活动二】开展“头脑风暴”活动，讨论要素 表达得体 时间 对象 身份 目的 场合 语言表达要得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。 【活动三】分析材料，梳理要素 1．阅读材料，分析表达是否得体，并说明原因。 写道歉信时没有明确写作目的，没有诚恳地表达自己的歉意和改正错误的决心。 某人在道歉信中写道：“我知道我错了，但我也有自己的苦衷，希望你能理解。” 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几何？”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说甚，荷柴而去。 材料中的秀才不注意卖柴者的职业特点，未能用简单易懂的词语来传达信息。 【活动三】分析材料，梳理要素 1．阅读材料，分析表达是否得体，并说明原因。 某饭店，一位老先生的生日宴会上，老友热情地点歌祝贺，歌声响起来了：“西边的太阳快要落山了······鬼子的末日就要来到······”一听这歌声，主人顿时脸色大变。尽管及时制止了歌曲继续播放，但是整个现场的气氛变得十分尴尬。 材料中播放的歌曲不适合在生日宴会这一场合播放。 【活动三】分析材料，梳理要素 1．阅读材料，分析表达是否得体，并说明原因。 一家装公司的广告语称：“用了这种壁纸，可立刻让您的居室蓬荜生辉。” 材料中，“蓬荜生辉”是谦辞，在广告语中对他人居室的描述不能用谦辞。 【活动三】分析材料，梳理要素 1．阅读材料，分析表达是否得体，并说明原因。 XX先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼！ xx中学学生会 ××年×月×日 材料 ... ...
