3.1氧气的性质和用途 教学设计--2025-2026学年九年级化学科粤版上册

3.1氧气的性质和用途 教学设计 一、核心素养目标 1.科学探究与创新意识：通过实验探究氧气的物理、化学性质，掌握观察、记录实验现象的方法，提升实验操作与分析能力。2.宏观辨识与微观探析：从宏观上辨识氧气的物理特征及化学反应现象，初步从微观角度理解氧气的化学性质活泼的本质。3.证据推理与模型认知：基于实验现象推理氧气的性质，建立“性质决定用�———�的化学思维模型。4.科学态度与社会责任：认识氧气在生产生活中的重要用途，理解化学与人类生活、社会发展的密切关系，树立科学利用物质的观念。 二、教学重难点 （一）重点 1.氧气的【物理性质】（颜色、状态、气味、溶解性、密度等）。2.氧气的【化学性质】（与碳、硫、铁等物质的反应，反应现象、化学方程式）。3.氧气的主要用途及“性质决定用�———�的逻辑关系。 （二）难点 1.准确观察、描述并分析氧气与不同物质反应的实验现象。2.理解氧气化学性质活泼的本质，书写相关化学反应方程式。3.建立“实验现象—物质性质—物质用�———�的科学认知链条。 三、教学过程 （一）议题导入：氧�———生命不可或缺的物质 1.教师呈现生活情境素材：医院吸氧场景图、登山运动员携带氧气瓶图片、燃烧的篝火视频片段，提问：“氧气是我们生存离不开的物质，医院里病人需要吸氧，登山运动员在高空要携带氧气瓶，篝火燃烧也需要氧气。那么氧气究竟具有怎样的性质，让它能发挥这些作用？今天我们就一同探索氧气的性质与用途。” 2.师生互动：学生结合生活经验分享对氧气的初步认知，教师引导总结：大家对氧气的用途有一定了解，但对其本质性质的认知还不深入。接下来我们将通过实验探究，从物理性质和化学性质两方面全面认识氧气，进而理解性质与用途的内在联系。 （二）探究一：氧气的物理性质———直观感知与科学归纳 1.实验观察：感知氧气的物理特征 （1）教师展示盛满氧气的集气瓶（正放），引导学生观察： 提问1：氧气的颜色、状态是什么？（学生观察后回答：无色、气体） 提问2：打开集气瓶玻璃片，能否闻到气味？（学生闻气味后回答：无气味） （2）补充实验：向盛有氧气的集气瓶中倒入少量水，振荡后静置，观察现象。 提问3：观察到什么现象？说明氧气的溶解性如何？（学生回答：无明显现象，说明氧气不易溶于水） （3）教师引导思考：集气瓶为何正放？（学生思考后回答：说明氧气密度比空气大） 2.归纳总结：氧气的物理性质 师生共同梳理氧气的物理性质：通常情况下，氧气是无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大；在一定条件下（加压、降温）可变为淡蓝色的液体或淡蓝色雪花状固体（属于物理变化）。 （三）探究二：氧气的化学性质———实验探究与本质分析 教师强调：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，探究氧气的化学性质，需通过观察它与不同物质反应的实验现象来归纳。实验核心：对比物质在空气中和氧气中燃烧的现象差异，分析氧气的化学性质。 1.实验一：氧气与碳的反应 （1）实验操作：取一小块木炭，在酒精灯上点燃，观察其在空气中的燃烧现象；然后将燃着的木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象；反应结束后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 （2）师生互动： 提问1：木炭在空气中和氧气中燃烧的现象有何不同？（学生回答：空气中燃烧发红，氧气中燃烧更剧烈，发出白光，放出热量） 提问2：倒入澄清石灰水后有什么现象？说明生成了什么物质？（学生回答：澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳） （3）教师板书化学方程式：C+O 点燃CO （强调反应条件“点燃”，配平，气体符号标注）。 2.实验二：氧气与硫的反应 （1）实验操作：取少量硫粉放入燃烧匙中，在酒精灯上点燃，观察其在空气中的燃烧现象；将燃着的硫伸入盛有氧气 ... ...